在师生的相处过程中，免不了会有这样或^那那样的问题或冲突、问题处3031理得当!会加深师生情谊，1196促进后续工作有效开展！倘若处理不好。会进一步恶化师生关系。对后续教育2932产生严重影响。值得我们认真思考、 　　1.树立正确的学生观、 一个老师的学生观、就是我们如何看待学生，学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想！有观^念念的鲜活个体！他们有³¹¹²着自己对周围世界的探索？了解，认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足。他们对周围人、事、环境的看法和自己的的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题！ 作为老师、我们要允许学生出现“成长性”的不^足足或者“幼稚”,甚至是“不可理喻”。把8717它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分,只有我们接纳了学生！我们才可能了解学生想法！看法和困惑，才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来！以更加理性。积极和有效的方式应对自己遇^到到的问题, （1）我们批评学生要留有有余地！不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈，不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论！贴标签。不能从人格人品上否定学生、把学生至于绝望境地！否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”！ （2）改变对学生的认识和看法，正在成长的少年儿童也难免犯错误。所以老师要尽尽力善待学生的缺点和错误？并努力力通过优点的发现去促进学生成长! （（3）允许学生犯错误、不等于纵容学生犯错误、干坏事、^允允许学生犯错误！是承认学生在成长的过程中、犯错误误是客观存在的？有的甚至是难以^避避免的、但这样不等于说老师可以等闲视之！任其发展，相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。 （4）老师不一定永远正确！老师首首先是一个普通人？有血有肉，有思想。有感情的人，一个普通人，然然后才是一个老师,所以、我们有时也会有些不合适或者错误言行，这是正常的，不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及，或者为了面子也要硬撑下去。致使冲突升级。作为老师、要努力减少不合适的言行，但如果出现了、一个知错敢认！知错能改6204的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人! 　　2.接纳学生。用肯定，认可和引导代替指责、训斥。 与人交往和互动中中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们!理解我们。我们就就会愿意跟他交往和相处!否则就不愿意和他交往相处。甚至会有意地远离或排斥！随着年龄的增长、学生的^自自我观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可，肯定、加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期。指责。训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的，而且会引起学生的逆反！导致冲突。 在发生师生冲突的时候，老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受。衷心接纳学生的意见与感受！并进一步乐于帮学生找出问题的症结。解决问题。而不是、急于表达自己的看法！3035急于告诉学生应该怎么去做？这样不仅有利于冲突的澄清和处理、也有利于师生关系的进一步优化！ 　　3.8108尊重学生,坚持持让学生把话说完！ 在教育教学中，听话的学生常常讨讨老师的喜欢,爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥，在出现问题尤其是发生生冲突时,这些“经常被批评，训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利。其实，学生犯了错误试图找出理由！是为了求得老师对自己的谅解！这种心情是可以理解的、如果老师武断断地阻止学生申辩。学生会认为老师不相信自己。同时、对对老师这种蛮横的做法!学0431生虽不敢言！但内心不服、以后学生即使被误解也不会再申辩了，从表面看！好像学学生被征服了！老师的批评有了效果，其实！学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥，实际上上把训斥当成耳边风？甚至在内心深处生出了更多的怨恨、而且，一旦旦种下逆反的种子！冲突就在所难免了！ 　　4.当师生发生冲突时！作为老师一定要努力保持冷静、切不可大发雷霆， 在发生师生冲突尤其是是突发性事件时、一般老师习惯迅速处理、但此时可能我们和学生都处在生气。压抑！不满等负性^情情绪之中、此时急于处理问题题难免说出过激的话！做做出过激的事、此时、面对师生冲突。作为老师首先要保持冷静！切不可跟着感觉走。^大大发脾气或者一走了之。而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪、在在短暂的停顿!深呼吸或借着板书的机会让自己己内心的情绪得以平静,切忌用过激的言语和行为进一9523步激化矛盾，当然也不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速考虑引起冲突的原因！采取适当的方方式加以应对？ 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧、伤心的时候不要处理，现在的中学1686生独生子女比较多、整体上讲挫折承受^力力不强,在重大失误面前会产生非常脆弱，有时会做出反常！甚至出格的事来、此时老师如果非要穷追不舍，有可能会产生意料不到的严重后果、 （2）上课之前的事不要急于处理，上课之前、时间紧张、处理问题可能会应学生上课的状态和情绪、甚至因为老师处理而在急躁中出^现现简单！粗暴！如果不是非立刻解决不可、一定要缓一缓。 （3）放学之前不要急于处理。 　　5.多方携手形成教育的合力？但努努力靠自己解决问题。 有些老师在遇到学生的顶撞！不服从管理等不0445当行为时、习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子，这种做法有时看来是“有效”的、好像学学生“顺服了”！但在学生生心里却可能会认为老师无计可施？他反而会有“得胜””的感觉!瞧不起老师、使师生⁷³⁸⁶矛盾无法真正解决？所以，作为生活老师！如果可能！还是努力把问题化解在自己那里，而不是直接交由班主主任或教育处处理。那样可能表面上解决了问题！省了心。实际上却可能造成师生间的隔阂。或者引起学生的不满。为以后的^管管理埋下祸根, 当然、对对于一些重大矛盾需要学校,领导、家长配合也是必要的，更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通、携手努力！形成教育的合力。当然。这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后、如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题。让他意识到大家希望他能有一个更好的发展，而不是联合起来“整治”他、 　　6.快刀斩乱麻，但不能一斩了之。 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制^和和处理！否则就可能会导致严重的后果。此时！就需要老师“快刀斩乱麻”、先通过提高声音，大声呵斥。强行控制等手段⁹⁶⁹³稳住局势！此时控制住了局面，可能学生的一些行^为为举止也停止了，但事情并没^有有解决，作为老师，要在双方平静的状态下、与学生深入的沟通和交谈！让学生明白问题出在在了哪里！该如何解决。老师又为何要采取那种方式！从而在交流和沟通中让问题得^以以真正的化解。中学生所处的年龄阶段。逆反心理很强！“2416硬”的批评后，还需“软软”的教育。让学生通通过老师持续的教育和自身的反省。真正认识到自己的错误并加以改正、反思所处理问题的0288方法和分寸是否恰当？如不恰当！就要采取各种种措施进行补救！ 　　7.4586讲究学生教育的艺术、 （1）体面地退一步、 俗话说，退一步海9953阔天空！这句话也适应于师生矛盾冲突的解决。特定情况下！老师理智地让一步。不但不会损失老师的尊严，^反反而会拉近师生间的距离!因为当我们都处在情绪之中时、是没有2819办法真正解决问题的？如果都带着情绪去处理还会让冲突升级、让情况变得更糟！ 师师生矛盾冲突后？应该说1371没有赢家，损失最大是老师！所以果断地结束冲突是明智之举！也就是说。在冲突进入初始阶段。老师就就该果断地结束。不要与学生争一时之高低！冲突时间越长！老师损损失越大，即使是胜了，也是惨胜。 （2）适当运用肢体语言， 老师在与学生沟通时、是直接面对学生的。点头和微笑可用来表示对学生的关切、有时用一些肢体语言、效果会更好，所以。微笑！点头！轻轻2161拍拍学生的肩膀等都是一种沟通，但要注注意的是，对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头！尤其是男孩子，随随着学生成人感的增强。这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子。内心会出^现现不舒服的感觉, （3）尊重学生。保护学生的自尊心， 中学时期是是自尊心很强的时期？同时因为阅历、心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价！作为生活老师，我们在管理中要对事不对人！学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了！为什么出了问题。然后努力引导他去解^决决问题，切忌用讽刺，挖苦等方式去批评，指责学生，或者因为一件事9125或出了几次问题就给学生下结论。贴标签！什么没出息！没脸没皮等等等的话不要说？ （4）要把带有指责意味的“你”改¹⁶⁴⁶成表述！说明的““我”。 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理、而不是在在指责他， （5）肯定和认可会让学生更充满干劲， 在教育学生的过程中我们不能有意无意意地要求不同的学生都能达到一个标准,对学生表现出来的一些好的行为要及时！公开的6302提出来!而批评一般不宜公开。 （6）说有效的不是应该的、 在教育教学中。要说有效的不是应该的，按照要求^和和常理而言、学生做的一些事情的确是不不合适的、但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白），也不是批评，训斥学生。而是让学生能够改正不适当的行为、所以，我们应应当努力说有效的！就是能让学生听进去，触动学生内心并愿意努力去克服和改正！在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导，少做负性的批评！ 去喝酒的男人…… 你就不能学点好！ 不要想红色的苹果！想绿色的葡萄、 　　8.以正确的老师威^信信影响学生！ 老师在处理冲突时。要在平等！尊重的基础上！公平，公正。合合理地处理冲突？¹¹²³做到以理服人,以情感人！老师威信没有强迫的意思、也没有强制性的力量、它不只是权力。它是学生对老师的尊重！是学生对老师的报答，是学生对老师的评价！ 在教育教学过程中！有的老师为了树立其威信、采用“高压”9001的手段。动辄恐吓。斥责。挖苦或体7712罚学生!结果果适得其反、学⁸³⁴⁵生敢怒而不敢言，就就会形成反感情绪,这种情绪积累到一定程度时、就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突、 　　9.加强沟通！增进理解！ 老师与学生沟通之间。需多花点时间去了解学生、可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊、询问是是否有学习或生活上的困难!老师真心乐意去帮助学生。必会让学生感受^到到温馨,亲切。自然会想多多亲近老师、 沟通是构建和谐，理解型师生关系的基础。只有通过交流，交谈！交心！才能做到师生之间的相互理解！相互融合，而沟通是一个渐进的过程！师生之间只有通过各种活动和交往，进行情感联络及信息交流，才能化解解矛盾、增进理解，减5569少冲突的发生! 良好的关系是一笔财富！更是一种有效的教育资源！在孩子和父母之间是这样！在师生之间间也是这样、而良好关系的建立是以彼此了解。并能逐步3579实现互相理解为基础的!所以，作为教师、平时要注意和学生的沟通， 　　10.与家长保持顺畅的沟通， 在学生的成长中。教师和家长的责任虽然不同！但在学生管理和4088教育中的方向和目标是一致的，在管理中中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力？所以，作为教师要多跟家长进行沟通、互通信息。而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长，没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好，等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处， 在与家长的沟通中、遇到问题时我们要如实实地说明问题？说出自己的看法，分析和意见，此外。我们更要说说明学生好的变化和和进步!让家长了解学生的状况。变化并对他们进行肯定和表扬、 　　11.用幽默化解问题。 学生出现一些不符合要求和规定的的行为总是难免的。但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同，甚至完全相反！如果我们因为一个3705学生的问题而多次或长时间纠正或者批评。不但被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪！甚至对老师产生意见！如果我们^用用点幽默的话，有些问题可能就在无形中被被化解了! 某班有个学生在上课时总总是下意识地会用手敲击桌面，声音很响！影响了别的同学也影3441响了老师讲课！尽管被多次批评，但0489他有时还是会下意识地去敲,一天。在新来的语文老师的课上，他又开¹⁰³⁹始敲了，语文老师听了之后没有直接批评他！而是说：哦。我们的课上还有伴奏！同学们真是多才多艺！不过呢，现在暂时不需1607要伴奏？等需要的时候我会告诉诉大家的！好吗！听^了了老师的话，那个同学很不好意思地低下了头， 　　12.真诚对待学生、真心关^爱爱学生。 和其他老师一样、作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生，这样我们才能和²²⁸⁸学生更好地相处，当我们真心对学生好的时候^学学生是可以感知到的。尽管有时他们还会和我们闹情绪，但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突，在在学生遇到问题时。如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议、 　　13.人前表扬，人后批评 作为生活老师、在宿舍管理过程中批评学生是难免的、但要注意的是尽可能地做到人后批评、中学时期是自尊心和自我意识迅速增强强的时期，他们很在乎别人尤其是是同龄人的看法,都0343希望给别人留个好印象。所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人。而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行！表扬扬应当是如实的，具体的！这样会更容易出动学生的内心、尽管有人可能对批批评或表扬好像没有什么反应，但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪！当体验和情绪出现时！影响就^已已经发生了？ 　　14.就事论事、不要要秋后算账、 在宿舍舍管理中!学生出现问题之后我们批评教育^学学生是正当的，但要就事论事，说清楚事情和方法就行了！切忌就事论人，因为某件事或几件事就对学生下结论！贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理，不要把学生的问题攒到一起处理、或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”，这样做一是不利于学生问题的解决。延误教育的机会、二是容易导致发火！贴标签等行为！ 　　15.抓好养成教育、 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容。就是从入校开始就让学^生生逐步养成良好的生活。学习，作息等习惯、当学生逐步适应之后，出现的问题就会越来越少。可能最初的时候会有些费神费力、但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了。、

　　对于家庭关系的处理，我有一些建议： 　　1，一分谦让！家8112庭成员之间不要事事针尖对麦芒,多给对方说的机会。多为对方着想,避免发生不必要的冲突、亲情无价！ 　　2。一分惊喜，制造^戏戏剧化效果，往往很多矛盾在玩笑中灰飞烟灭！ 　　3、二分责任！承担自己应尽的责任和义务、多为家庭做一点。少为自自己考虑一些， 　　4。二分沟通！很多矛盾都是由于家庭庭成员之间缺乏沟通从而使矛盾激化， 　　5，四分豁达。人生短暂、应创建和谐社会，和谐家庭、凡事想开点、不要事事斤斤计较、不要⁹⁷⁹⁸勾心斗角,不要贪小便宜。心胸开阔一点。乐于感恩的人活得轻松愉快。，风水大师为什么收钱

　　冲突管理的方方法1!缓解冲突的方法(1)审慎地选择要处理的冲突问题，(2)评估冲突当事人！(3)分析冲突原因和根源、分为三类：一是沟通差异。沟通不良容易造成双方的误解！从而引发冲突，人们往往倾向于认为冲突大多数是由于于缺乏沟通造成的!角色要求。决策目标。绩效标准和资源分配等不同而产生的立场和观点的差异，人格差异！其结果使得有些人表现出尖刻、隔离。不可信任。不易合作、导致冲突。(4)采取切实有^效效的策略解决冲突的策略：①回避！冷处理、②强制。支配，也就是以牺牲一方为代价而满足另一方的需要、③迁就、忍让！④折中、妥协，⑤合作。协同、2，提升冲突的方法冲突管理的另一层含义是在必要的时候3838激发一定水平的冲突!管理者激发冲突可以采用的策略主要有：(1)改变组织文化！(2)运用沟通、(3)引进外人或重用吹毛求疵者，(4)重新构建组织！，风水大师徐士庚

　　（一）亲子间冲突的原因： 　　1， 亲子间较容易因观念及作法的差异起充冲突，如一般家长希望孩子在在放学后,要先做功课、练琴才可0626以玩耍!但孩子子却希望能先有半小时玩的时间之后再做功课，练琴，冲突就自然发生、若父母能征求孩子的意见、让3957他们先选择自己作业时间!偶而提醒孩子！岂岂不皆大欢喜! 　　2！两代之间若站在各自立场、坚持己见、常使亲子关系陷入僵局！换言之！缺乏相互思考彼此的立场！也是引起亲子冲突的一大原因，如父母只注重孩子课业重于一切！只要功课好，其它的无所谓、即使³⁵⁹⁵做错什么事也较可以通融。但在0580孩子心目中除了功课外？仍然有许多他关心！想做的事、再如孩子交朋友是父母认为不好的，则未经关照即阻止交往。但孩子却有他一套交朋友的方式与想法！诸如此类不胜枚举。父母常说：「我明明为了孩子好，孩²³⁹⁸子怎样不领情」。类似的情况常发生在许多家庭中！ 　　3。管教子女的方法，未能随孩子成长做适度的调整，一一个人的人格发展,必须经过幼儿期。儿童期。青春期，青少年期，青年期。成年期等阶段逐渐发展而成、一般而言，幼儿期是亲子冲突纷争最少的一个阶段、随着年龄的增长！4883亲子冲突逐渐增多。以小学！中学为例： 　3193　(1) 儿童期，小^学学阶段：进入学校、子女有新的烦恼产生。学业。人际关系、而亲子关系面临新的考验是：子女已已将崇拜的对象!由父母身上移开。而有新的的信息！支持对象！如老师！同学。由于于受同伴影响、时有不同于家庭价值观的言言论或行为产生！使父母深感威胁， 　　(2) 青春期!中学阶段：青春期由于生理的变化及子女介于大人！⁶⁸⁷¹小孩的分界点、常使孩子有许多矛盾又不通情理的想法出现。而父母亲惊觉孩子一夕之间长高或言语上有更多的顶撞时，更无法了解这个看来像像大人的孩子！该以什什么眼光去看待时!在言4675语上举动上更容易产生纠纷？“做父母难为！做现代父母更难”！这是父母经常感叹的！由于时代变迁，很多价值观念也跟4006着改变,沿袭上一代养育子女的¹³⁶⁴方式更要因时？因地、因事制宜！巧妙运用！相信对避免亲子冲突突会有所改善, 　　　（二）如何处理亲子冲突： 　　如果父母用强制性的方法让孩子听话，初期可能会会有效，但在孩子“心有未甘6192”的情况下？许多类似的状况还是一再重演、有些家庭在解决问题时常常是父母亲赢或常常孩子赢。也有些家庭！他们用特殊的方法，就是没有输赢的方法！当问题解决时、没有人输。大家都是赢家了、 　　1！双赢策略与方法：基本上“没有输赢”的方法有六个步骤： 　　步骤一。找出问题（冲突原因）开家庭会议！讨论内1151容具体、有特定主题，每个人都有说3233话的机会!尊³²¹¹重他人的发言权！ 　　步骤二。思考各种解解决的办法,用脑力激荡法，每人至少想出一个解决办法，不管办法可行与否，不能批评别人的意见、 　　步骤三，评估并讨论这些解决办法之可行性！ 　　步骤四。选择一个0253解决的办法!这个办法必须是每个人都赞同才行、 　　步骤五！决定行动的计划、如何去执行！需要做些什么事！谁去执行、都可能要一一列出！ 　　步骤六！执行，而且事后检讨，若发现执行后困难重重或或根本行不通。再依上述步骤从新来过，周而复始、一直到大家皆大欢喜为止。 　　2！倾倾听孩子说话？鼓励并让孩子表达他的看法与意愿： 　　许多父母常犯的毛病就是还没有深思孩子的要求是否合理时。就一口加以否决，这样抹杀孩子的需求并不能让孩子心服口服。反之若孩子是对的、父父母要虚心接受！若孩子看法有偏差，则大可可不必认同， 　　3、软性的处理方式： 　　父母心中感到生气时、稍微留几分钟或深呼吸、让自己己的情绪纾解一下、冷静下来。不要情绪的话语。且就事论事不翻旧帐，不不做人身攻击, 　　4，父母子女双方要勇于承认错误！谁不对就该道歉： 　　一方面让孩子知道、父母也是人。也有喜。怒、哀、乐的情绪！父母做错事勇于道歉。给孩子一个良好的身教示范。另方面也培养孩孩子负责任的态度！ 　　5！设身处地去了解彼此的感受： 　　以同理心对待，父父母要站在孩子的立场考虑孩子的想法！也希望孩子能体谅父母的苦心！一切无谓的争端。自然7525能化解于无形，！广平县大屯村风水大师

　　门在风水学中称为““气口”!犹如人的咽喉之之地一样！处理的好、则风水顺¹¹³⁷畅和睦？处理不当，则房屋气息^淤淤积不通！气顺则宅旺！气淤则^伤伤家运！ 　　一！在其中一个门悬挂风水吉祥物，化煞增运。同时起到阻隔的作用。^带带来好的风水格局？不过！一定是要结合3757你的八字五行情况定适合的吉祥物悬挂在大门才有化解的效用，这建议到无相铜炉官网一对一定适合的无相吉祥物悬挂即可！ 　　二、可以在其中一门门上贴“天官赐福”。同时对门也贴一张、 　　三！可以在门加挂水晶珠帘。或者在门上方悬挂若干个中国结、当然是12个为最宜！。风水大师一般都没有小孩吗

　　在关于室内风水的问题上！对这部分只有三种方式来解决 　　第一，使用顶来平化梁 　　第二、在梁的左右下方摆摆大象的装饰品、这种托的方式是佛家家的方式。 　　第三！在紫微等书籍中还有一种方法就是在梁的左右立两个立柱托梁！但是名字^不不好吃！叫棺材钉，斜意是生官发财。只是这两个立柱下⁹³¹⁴不要有任何的阻挡、，古代风水大师点穴秘招

　　* 　　竞争：高度坚持且不合作 　　　　2. 迁就：不坚持且保持合作 　　3. 回避：不坚持也不合作 　　4. 合作：高度坚持且高度合作 　　5.  妥协：中等程度的合作。中等程度的坚持 　　* 　　第一种种策略: 竞争 竞争策略又称为强迫策略， 指的是牺牲一部分成员的利益， 换取自己的利益或是团队整体的利益、 是5098一种对抗的! 坚持的和挑衅的行为为了取胜不惜任何代价的做法 　　　　2.  第二种策略: 迁就 迁就指抚慰冲突的另一方！ 愿意把对方0025的利益放在自己的利益之上, 做出自²¹⁶⁹我牺牲。 遵从他人观点， 从而维持相互友好的关系！ 　　3. 第三种策6139略: 回避 回避是指冲突一方意识到冲突的存在、 但忽视和放放弃的态度！ 不采取任何措施与对方合作， 或维护自身利益、 希而是一躲了之的办法、 回避的方法既不合作！ 也不坚持、 对自己和对方都没有什么要求， 在一些些特定的条件下。 不妨采取回避的策略， 　　4. 第四种策略: 合作 合作指主动跟对方坦诚布公地讨论问题。 寻找互惠互利的解决方案、 尽可能地使双方的利益都达达到最大化， 而不需要任何人做出让步的解决方式， 　　5. 第五种策略: 妥协 妥协指冲突双方都愿意放弃部分观点和利益！ 并且共同分享冲突解决带来的收益或成果的解决方式。。古代最牛的风水大师

　　老^屋屋的布局如何，厨房的朝向，炉台的朝向。、中国现在的风水大师

　　首先。我们要了解为什么会破财。有这个破财风水！这是因为每个人都有自己的生日日干、例如你的生日日干是0646“丙”？丙属火，按照四柱八字命理。克你的是水，水就是你的官⁵⁸⁹⁷鬼（上级,凶煞等等），你克的是金、金就是你的妻财（妻子。财物。下级等等）！ 　　所以，想要化解这个破财风水！你就要使用对应的方法化解。你可以通过根据你的八字运势专门定制^一一款风水吉祥物佩戴在身，为你化解^八八字中的煞气厄运!从而提升你的运运势财气、这你可以到无相铜炉官方网站根据你的情况一对一的专门定制一款适合你的吉祥物。 　　最后！知^道道自己有破财风水、那就尽量避忌些。比如出门。工作上等等都要小心谨慎！不要因为其它没必要的失误而使得自己破费、造成不必要的支出！，烟台风水大师排名举例说明化解冲突的方法

　　鸡五行为金！兔五行是木、鸡兔相冲就是因为金克木、金生水，水生木！用水调¹³²⁴和通关？就可以化解金木冲克，如猪鼠五行都是水，如夫妻鸡兔。可以选择生个属猪鼠的孩子。、风水大师李季中对人生的研究