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　　浅谈如何在小学数学课堂中中进行“体验教学”江西省南昌市羊子巷小学 章燕《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出，“义务教育的数学课程、其基本出出发点是促进学生全面，持续。和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点！更应遵循学生学习数学的心理规律！强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时。在思维能力！情感态度与价值观等方面得到进1034步和发展、”由此可见！学生要发展、就必须体验学习的过程、而获得体验的最好方法就是亲身参与，获得体验的过程不仅仅是知识的获取，更积极的意义在于这是一种生命的历程！是生活3095的体验，课堂教学正是实现这一体验的载体，课堂教学是学生体验知知识形成过程。获取知识、形成技能！获得成功体验从而和谐发展的过程，而这一系列目6340标的实现都与教师传统地位的转变？指导职7322能的发挥密不可分、教师在课堂教学中应该走下讲台，走近学生、以精练实效的“导”为指引。将参与体验！探究。操作。^思思考的权力还给学生!发挥学生生的主体性！充分地让学生去参与，去体验，那^么么什么是体验呢!“体验”的“体”、意为设身处地！亲身经历。 “验”。意为察看感受，验证查考。所谓“体验学习”、即使学生置身于一定的情境境（真实的生活情境？模拟情境）之中，引导他们去感受，去考察！去经历，最终达到认识和掌握、下面根据自己的教学实践，谈谈如何在数学课堂教学中让学生更好地体验学习。一！创设“表现情境”，让学生在成功的喜悦中体验心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量！苏霍姆林斯基也说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐、从未体验过克服困难的骄傲──这是他的不幸、”因此！教师要努力创设“成功”情境！让每位学生在顺境中体验快乐，在逆境中探究、那么学习就会真正成为学生生活中的重要感情经历。使学生拥有通过主动参与而获得的丰富富情感体验！以教学“^认认识物体和图形”为例，为了使学生体验到自自我创造的成功感。我设计了这样一个情境：小组合作用不同⁵⁹¹⁶形状的实物搭一搭！为北京2008年奥运会献上一份礼物。对学生的每一幅作作品我都给予肯定与赞赏。学生们看见自己己的作品得到老师的认可和同学的赞许、一股成功感油然而生！学习的劲头更足了。又如教学“认识人民币”！课前我以争当“小博士”为活动情境。请学生调查人民币的有关知识！让他们先去生活⁵⁷⁰⁴中获取新知识！星云大师谈女人

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