好为人师是什么生肖

中国人为何好为人师

  殊不知,子女的成长犹如“两岸猿声啼不住!轻舟已过万重山”、 其实、青少年的学业进步、身心成长均有自身的规律、相应的教育自然也必须按规律进行、父母固然在子女成长的早期阶段比其懂得多。甚至长期在某些知识!技能方面处于优势地位,但懂得多并不意味着就懂得青少年成长的规律、更不意味着掌握了教1672育规律!或具备教育能力,然而。正是在上述背离教育规律的家庭教育情境下!为人父母者的“好为人师”特质得到锤炼!相应地、为人子女者的“好为人师”倾向也得以启蒙!即受到父母动辄以教导者自居态度的熏陶,正所谓,“有其父,必有其子”、说得不好听一些!就是“上梁不正下梁歪”! 僵化的知识传授方式是中国人“好为人师”的第二炼炉 中国人的知识体系历来被称为“学问”。按说,不“问”哪来“学”、可实际上、我们中国人的学问传播方式却主要是直接灌输式、即传播者根本不管传播对象“问”不“问”,只是自以为是地认为对方不懂且必须得“学”?而自己理所当然是这种“学问”的教导者! 显然。如果没有“问”的基础,那么6686所谓的学问就可能对应不上“问”、这种学问也可能只是“一家之言”!而“一家之1681言”的灌输,对于全面增长受教者的学识或彻底解决其实际问题、则远远不够!事实上、正是这种“一家之言”的学问传播情境构成了我们中国人锤炼“好为人师”特质的第二炼炉。 我们知道、孟子号8819称“亚圣”!也说:“人之患,在好为人师。”可6648他自己却“得天下英才而教育之”。4093韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道,受业。解惑也!闻道有先后!术业有专攻、”这个关于“师者”的诠释确实够得上经典!恐怕至今无人出其右! 然而自孔孟以降,中国的教书先生大都难以做到真正的“传道、受业。解惑”,更多的是以直接灌输的方式来传播所谓的经书学问、不管你有没有什么问题。先将四书五经死记硬背下来再说!你不理解!那就听教书先生的解释,质疑。反驳。沟通远远不够。直至当代中国的应试教育。尽管内容已经改变,落后方式却依然顽固,延续, 在这种方式的影响之下,很多人常常沉浸在对自身知识体系的盲目自信中。喜欢超出自身专业。在并不擅长的领域!仍然以教导者自居并采取直接灌输的方式来说三道四!广泛传播自以为是的所谓学问。那不就是好为人师吗? 更重要的是、在直接灌输式学问传播情境下成长起来的学者恐怕也只能学会乃师、前辈及学兄们的灌输风格、尽管他不一定从事教育工作,于是乎!一代又一代的“好为人师”者前赴后继。。

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