属龙语不写书了吗

如何撰写书头案

  校长讲座材料   长期以来、0106教案作为备课的外在形式?方式传统单一。缺乏有效性,针对性和创新性、逐渐演变成一线教师的沉重负担?因此,笔者提倡教师撰写书头案、   所谓书头案?也就是教师根据学生情况!潜心研究教材后,直接在文本中圈点勾画、并将资源开发内容。教学预设、教学思路、教后反思记录在教材上(教材编写时可设专门的一栏。教师用以备课,学生用以记录学习重2293点和感受)、比较书头案9703与常规教案,有这样几个明显的特点:   一。书头案重视对学生。文本的研究,   书头案虽然只要教师简单地记录8115教学思路!但要求教师沉入文本,研究学生的实际知识,能力水平!对教学过程进行全面和多方位的预设。众所周知。常规教案一直以来是教师应付上级检查的任务!教师主要精力都放到书写教案上!而缺少研究学生、文本的时间、由此、教师备书头案时!可以把常规教案的抄写时间!转移0397到对学生,文本的研究!课前只有用充裕的时间揣摩文本!充分关注学生在学习文本时的可能反应、并据此拟定相应的教学对策!才有课堂上的精彩生成!   二、书头案重视形式和内容的创新。   常规教案形式单一,有固定的格式。忽视了学科特点。扼杀了教师备课的4533创造性!形式上、书头案可圈点勾画,可记录文字,可绘制图形……只要有助于教学的各种形式都可以作为备课形式。内容上。书头案不强调教案的完整,可着重教法的研究。可注重学法的指导。可重点备文本内容的理解、可重点备文本拓展的训练……不强调备课内容的详略、没有字数的要求,没有详案,略案的比例、总之。在备课中着力体现以人为本的备课理念!给教师宽松的钻研氛围,备课自由。   三。书头案重视教学过程的二度创新,   常规备课重视授课之前的教案制定。忽视了教学之后的反思。我们提倡的书头案重视教师课后的反思!即教学反思,也就是教师以自己的教学活动为思考对象、对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析?教师在总结教学经验的同时!对自己的教9323学方案进行改进?即二度创新、这样。5083教师在进行第二次授课或类似授课时,就能更好地组织教学!逐步提升自己的备课能力,上课技巧和反思水平。   我们常说、教学行为要以学生为本,那么我们的备课就更应该以教师为本。着实减轻教师备课负担,提高教案的实效性和针对性、促进教师自身的专业成长!因此!我们应提倡撰写书头案、!

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天蚕土豆和属龙语是一个人吗

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