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网友梦境：梦到我的政治老师搬到我家附近的一家超市！我去买东西！和政治老师对视良久

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但在小班升中班的过过程中、发现个别幼儿出现情绪上的波动：入园时不愉快。在与家长分离的时^候候哭闹！在班级中不愿意与教师和其他幼儿沟通、不不愿意遵守活动规则,无法融入入到教育环境中!针对这些问题。我们试图通过个案观察及行动研究分析其成因、并进一步帮助幼儿尽快适应中班生活。 一，不适应现象的的成因分析 个案观察一：场景1：入园时、静静静左手抱着玩具熊。右手紧紧拉住妈妈的手、当班级教师接她进班时、她急忙躲在了妈妈的身后不愿出来。教师出来抱她、她才勉强同意进班……场景2：区区域活动中，静静独自坐在区域的一角！不和其他幼儿交谈！其他幼儿也也不和她交谈！教师引导后，静静慢吞吞的和其他幼儿一起活动，但持续很短一段时间后、当^老老师不再关注时！又坐回3651原来位置。 个案观察二：场景1：离园时老师请小朋友自己整理衣裤。可可是他左提右整怎么也弄不好,看到别的幼儿很快就整理完了，表现出很着急、大声呼喊老师、教师走到他身边指导。但孩子的情绪很不耐烦……场景2：：乐乐妈妈找班里老师谈话!认为老师对他关注不够！不^像像以前小班时候的教师？每天迎接幼儿时都十分热情、在生活中的教育也很细心……幼儿在旁边若有所思的听着、 中班幼儿这种问题的出现。归根结底是由于幼儿从小班到中班过渡过程中出现的不适应造成的。主要原因有以下几点： 第一！教师的教养态度造成幼儿过渡的不适应 在小班。幼儿的活^动动比较自由,教师更多的是在生活上关照幼儿。所以教4312师给幼儿的印象比较亲切、到到了中班以后。教师会比较关注幼儿认知方面的发展。对幼儿生活的照顾主要就落在保育老师的身上。幼儿会发现教师师不再帮自己穿衣服,也得不到经常亲吻和拥抱、会产生“老老师是不是不喜欢我”的错觉，因而对教师产生畏惧感。加深深了对家长的依恋。从而不愿意入园！ 另一方面、幼儿虽然^进进入中班,但仍带有小班末期的特点、但有时我们教师没没有意识到这种过度、6329还会经常告诉他们、你已经长大了，要学会独立、但对于幼儿来说，他们在心理上还没有充分的准备、在生活。游戏和和学习活动中!仍会比较依赖于家长和教师。个案一就是因为幼儿觉得教师没有和小教师一样每天都站在门口迎接自己，对自己没有那样多的亲吻，拥抱的动作。而对教师产生了距离感！所以只愿意平时照顾自己生活比较多的保育教师抱入班里、她还是把自己放在小班幼儿的位置，对突然^到到来的中班生活不是很适应、从而又造成她对中班生活的畏惧，在平时活动9928中不够主动！和教师及8179其他幼儿的互动不多, 第二。家长的教养态度造成幼儿过渡的不适应 这种不适应行为很大一部分原因。是幼儿因为害怕离开抚养者而出现的不安情绪和行为、因此家长的抚养方式以及对待幼儿入园的态度！也对幼儿的分离焦虑产生影响。 幼儿已经从小班升入中班。0448家长应认识到对幼儿的抚养方式需要有所变化？家长要给幼儿生活自理的机会、帮助幼儿树立独立生活的意识、如个案二中母亲对幼儿的过度保护和关注过多反而加重了幼儿对家长的依恋和对新的教育环境的牴触！ 刚升入中班的幼儿的家长。还是比较习惯于小班教师处理幼儿入园问题的方式、因而会认为教师对自己幼儿的关注不够、并由此产生一些些不满情绪!在幼儿还没有形成独4114立的判断能力以前！家长的态度往往会左右幼儿的判断、家长对幼儿园及教师的不满、如果在幼儿面前表露出来，就会对幼4765儿对于幼儿园及教师的评判产生消极作用！导致幼儿难以融入班级环境、无法适应中班生活。 第三！教育目标及方式的突然改变，造成幼儿过渡的不适应 中班老师会将培养幼儿的自理能力作为主要目标！在生活上的照顾相对小班教师有所减少，教师对中班幼儿的活动组织方式也加入了更多的认知性，竞争性的成分，在对待刚进入中班的幼儿时、教师的心理还......馀下全文>> ！法章大师算命

　　梦见老师卖衣服意味着： 生活中出现的1108小麻烦？你能运用智慧将困难！复杂的问题分解成相对简单的部分！各个击破使。穿亮色的衣服，能吸引异性的注意，单身者有机会遇到改变一生的人、值得期待、 梦见老师卖衣服的吉凶： 境遇安泰，身心健全、希望望目的达成、能逃过灾害而免祸患，安定成功、优秀伸张发展、一帆风顺之三才佳配。【大吉昌】、法金刚大师

偶然⁶⁵⁷⁴遇到老朋友!閒聊间被问起“你怎么看老师对学生的批评”、细细回味、还真值得我们揣摩，在孩子成长过程中，成人需要关注孩子的一切：品行！知识、情感等，有人曾这样说过、不犯错就不是孩子！面对孩子的“错误”。周围的成人会给予引导！甚至批评、在对孩子进行赏识教育的同时！适当的批评同样能引导孩⁹⁴¹⁸子更健康地发展， 每一位家长、或多或少都会面对老师对孩子的批评：“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡觉！总跟旁边的小朋友说话...。、”老师的批评、因人、因事，因时各不相同、作为家长！如如何对待这些批评呢？ 我认为，理解、换位、配合、是正确看待老师对孩子批评的三步曲！ 理解 平衡衡心态正确对待 首先，要有一个正确的的批评观！自古以来。文人墨客对老师的职业有着崇高的描绘――“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”！确实，老师的职业透着2734一份执着。工厂产品有不合格。工人就挑出来⁸⁷³⁸扔在一边！但学校的老师对自己的“产品”会苦口婆心。努力力想出最好的方法!追求着孩子获得成功后的那一份喜悦。老师最大的希望是班上的孩子能齐头并进！但孩子之间存在着差异，孩子在成长过程中会出现这样那样的问题！这些问题的解决，需要老6330师从孩子的个别差异出发，选择最适5255合的方法？批评是方法之一、如果家长认识到。老师的批评是另一种爱的表达。也是促进孩子发展的一种手段。那么、心态就会平和些。对待老师的批评就会采取正确的态度去接受、采取正确的方式去和老师沟通。 就事论事理解批评 心态平和！彼此真诚，就事论事。是家长！老师理解批评³⁰⁷⁹的前提？沟通2425是理解的基础！良好的沟通技能能营造融洽的氛围、⁴⁶⁹⁰家长主动和老师联络时!应从事情本身出发。真诚聆听老师对孩子“错误”的分析、往往会提高交流的效果。使双方在教育方法上取得一致、如果在沟通上有距离，或带着成见进行交流！那结果不是教师“一言堂”！家长长闷声倾听,就是双双方意见不合、各执己见、沟通失去了原有的的意义。致使家长不能真正理解孩子为什么会被“批评”。老师不能取得家长2901教育上的支援与配合, 所以。家长应及时和老师取得联络、了解情况。并从孩子发展的角角度去看批评的意义!理解和寻找老老师批评的价值！ 换位 换位思考寻求共识 有的家长把老师向家长的反馈看做“告状”，看做是对家长的^““传呼”,其实。在这样的情况下！家长有必要作一下换位思考：“假如我是××老师、我会……” 站在老师1787的立场上去看孩子的“错误”!然后审视老师的“批评”。有助于家^长长理解老师的立场、理解老师的“苦心”，对于一些批评方式上的欠妥就能多一份宽容！ 善意建议共同进步 教育是双向的、是老师与学生！家长与学生之间的活动、老师！家长随着孩子的成长也在慢慢进步，反思一个阶段的教育方法！及时调整自己的教育行为！对老师！^家家长都十分有必要、虽然老师的出发点都是好的。但有时批评的方式并不一定恰当、如缺少耐心，或带有个^人人情绪色彩？与事实情况不符而冤枉孩子、批评过于粗鲁……当家长认为老师的批评对孩子造成一定的负面影响时。可以就自己认为不妥当的原因和老师进行探讨。如果老师是一个民主的教育者！会很乐意与家长交流、家长也能结合自己孩子的特点帮助教师了解什么方法是最有效的、 配合 在理解！换位的基础上。第三步是密切配合！只有密切切配合。才能使教育取得良好的合力作用！ 观点上的配合 有一位家长！他一年级的孩子因为课上总和同学讲话、捱了老师的批评、孩子因此没有得到小红花、孩1265子放学回家后吵着要小红花!妈妈就说：“宝宝不哭、那小红花有什么了不起。还那么难看。明天天妈妈给你买上一大堆，”如此教育、不仅使老师的批评失去意义、而而且与老师的教育背道而驰,这样的爱、就就不是理智的爱了，要知......馀下全文>> !法门寺风水大师梦见和孩子老师在一起

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