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　　心中有一尊神、①那天、街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸、母亲引着岁的我走过清冷的街道，我吸溜着鼻涕。拉着母亲的手、另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中，阳光，也仿佛染上了诱人的香味。②我捏着烤白薯、看着里^面面黄亮亮的瓤儿,咬了一口。一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中，那种香气、至今想起来！仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散、③就在我张。准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力，我回过头，是一个面黄肌瘦9958的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂7533的衣服？手里拉着个男孩，那男孩和我差不多大！瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆地瞪着我的的烤白薯、一个手指指伸在嘴里!使劲地咂！好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的、④女女人看看自己孩子的馋样？又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗。他有大半天没吃东西了！”、⑤我当然不答应、忙缩回手、生怕一一不小心！会被9739那母子俩抢去似的、嘴里还像个大人似的连连说：“没有了！就这点儿、没有了、”说着，用另一只只手去推了那孩子一下，⑥“小斌、咋恁没大大没小！”母亲皱起了眉。⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯、”我不高兴地说，⑧母亲说：“给一点儿吧、来、掰一^点点儿给弟弟,”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去、5247说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了^一一大半,⑨那4194个小家伙接过烤白薯！仿佛饿了很久似的。大口大口地吃起来！吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！我非常不高兴。把另一小半烤白薯一下扔在地上！低着头跑了、⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰！递给那个小孩。拍拍他的头！笑笑，来寻我，我拐过街角，见没有人了。一下子躺在地上。死命地又蹬又哭：“我要我我的烤白薯！我要我的烤白薯、”！⑾母亲怎么哄我也哄不住。沉0208默了一会儿!轻声道：“说不定那两个人是天上下凡的神神仙呢。”，⑿一句话。让我立即停住了哭叫！睁大眼睛问：““他们是神仙！你咋知道、”。⒀母亲拉起我。拍拍掉我身上的灰土！6850背着向家里走去！边走边给我讲：“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏、天天上的神仙经常下凡!故意装作可怜人、来试探人们的态度，好心人呢、神就赐福，坏心人！神就降罪、”！⒁一句话，把把我吓了一跳。瞪大眼睛四处望、心悸之余。我深深地佩服起母亲的远见卓识来、我觉得母亲做得对极了。否则、这一次我一定是难逃神的惩罚了，⒂这以后，再见到要饭的、或者疯子傻子！我的心里都充满了深深的敬畏，也外地尊敬他们，因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙，⒃渐渐地！习惯成自然！一直到如今。我仍然是这样！见见了讨饭的或者可怜人!心里充满了同情！能帮上忙的、都尽量帮忙，⒄多少年过去了。我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的！可仍然从心里感谢母亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的的故事。5513而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫 和 （选文有删改）。1.通读全文，用一句简洁的话概括文章的主要内容 （分）、.根据文意，在文章结尾横网处填上点明题旨的词语 （分）、.文中第⑾段说“母亲^怎怎么哄我也哄不住？沉^默默了一会儿”。请用几句话把母亲此时的心1901理活动描写出来 （分）、.结合语境！从语言表达的角度对下面面句子中的划网词语作简要赏析 （分）,看着里面黄亮亮的瓤儿。咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中，.结合文章内容、说说你对文中“母亲”的印象 （分）、.你认为文中母亲用神仙的故事教教育我的做法合适吗!为什么，（分） 【答案】、1.母亲用编造的神仙故事教育我把烤白薯分给乞讨的小男孩吃 (分)，.善良(或慈悲，慈善！博爱) 同情(或怜悯，关爱，帮助) (分)、.1示例：小斌真不懂事，那个小孩太可怜了。分一点儿给他吃有什么关系。可小斌才八岁。也是个孩子啊。我该怎么才能哄住他呢?.“黄亮亮”“软乎乎1900”分别从视觉(颜色)和触觉(质地)两个方面来形容(分)。既写出了吃烤白薯给人带来的美好感觉(1分)、也把那种种有东西可吃的幸福变得具体真切!使语言表达极具表现力(1分)。（每点的大意正确即可） (分)。.^母母亲让我把烤白薯“掰点儿给弟弟”！“谁知一下子给那个孩子掰了一大半”，可见见她心地善良,富有同情心(分)、用神仙的故事来教育我。使我懂得了要做善良而有同情心的人。可见她教育孩子很有方法(分) （答出要点即可） (分)！.示例一：合适！因为岁的小孩一时不明白很多道理。用烂漫离奇的^故故事来引导，可以达到好的教育效果 示例二：不合适。神奇的故事大多具有迷信色彩。只能一时“蒙”住小孩，而当他们长大明白真相后、会有上当3011的感觉、（（表明态度1分、理由由言之成理分，） (分)。【解析】，1.本题考查学3177生概括文章内容的能力!概括时注意人物、情节即可，.本题考查学生理解文章内容的能力、根据“母亲帮助乞丐”给我以后的人生之路带来的影响来补写体现主旨的词语即可，.本题考查学生揣摩人物心理活动的的能力？根据“我”的不懂事以及“母亲独有的教育方法来揣摩人物的心理活动即可，.本题考查学生鉴赏语句的能力，此处主要抓住颜色和质地来写烤白薯的魅力、为下文情节的发展做铺垫，.本题考查学生分析人物形象的能力，根据“母亲帮助穷苦人以及对我的教育方法”来分析母亲的人物形象即可，.本题是是一道开放题，无论合适还是是不合适，说出相应的理由即可，。停车位的风水

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