一！认清学习能力状态 1 、心理素质、由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否否具备面对挫折！冷静分析问题、找找出克服困难走出困境的办法,会学习的学生生因学习得法而成绩好!成绩好又可以激发兴趣。增强信心。更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性回圈。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好。如能及时总结教训。改变学法、变不会学习习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的！如果任其发展。不思改进！不作努力、缺乏乏毅力与信心,成绩就会越来越差、能力越得不到发展、形成恶性回圈！因因此高中学习是对学生心理素质的考验， 2 ！学习方式，习惯的反思与认识 （1 ）学习的主动性，许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟跟随老师惯性运转，没有掌握学习的⁴⁵⁹⁷主动性。表现在不订计划。坐等上课、课前不作预习，对老师要上课的内内容不了解？上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼、被动学习、 （2 ）学习的条理性！老师上课一般都要讲清知识的来来龙去脉！剖析概念的的内涵外延？分析析重点难点,突出思想方法、而一部分同学上⁰⁷⁵⁸课没能专心听课？对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，^问问题也有一大堆。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联络。只是忙于赶做作业，乱套题型、对概念。法则。公式，定理一知半解、机械模仿、死记硬背！也有的晚上加班加点，白天无精打采。或是上课根本不听。自己己另搞一套。结果是事倍功半。收效甚微， （3 ）^忽忽视基础，有些" 自我感觉良好" 的学生！常轻视基础知识。基本技能和基本方法的学习与训练。经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写、但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" 。好高骛远、重" 量" 轻" 质" 、陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" ， （4 ）学生在练习。作业上的不良习惯。主要有对答案。不相信自己的结论、缺乏对问题解决的信心和决心，讨论问题不独立思考。养成一一种依赖心理素质，慢腾腾作业！不讲速度、训练不出思维的敏捷性、心思不集中，作业。练习效率率不高？ 3 ，知识的衔接能力！ 初中数学教材内容通俗具体、多为常量。题型少而简单、而高高中数学内容抽象，多研究变数。字母、不仅注重计算、而且还注重理论分析。这与初中相比增加了难度、 另一方面，高高中数学与初中相比!知识的深度，广度和能力的要求都是一次质的飞跃、这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备，由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低、由于近几年教材内容的调整！虽然初高中教材都降低了难度。但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲讲或讲得较浅（如二次函式及其应用）,这部分内容不列入高中教材但需要经常提到到或应用它来解决其它数学问题。而高中由于受高考的限制，教师师都不敢降低难度、造成了高中数学实际难度没有降低，因此、从一定^意意义上讲！调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施、查缺补漏、学生的成绩的分化是不1322可避免的？这涉及到初高中知识！能力的7393衔接问题! 二、努力提高自己的能力 1 ， 改进学法、培养良好的学习习惯！ 不同学习能力的学生有5378不同的学法,应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改6535进学法是一个长期性的系统积累过程,一个5190人不断接受新知识！不断遭遇挫折产生生疑问，不断地总结！才有不断地提高！" 不会总结的同学。他的能力就8469不会提高，挫折经验是⁵⁵¹¹成功的基石," 自然界......馀下全文>> 。

我认为 对于刚刚进入初中的同学 首先要调整好自己的心态 学习任务固然是加重了 但如果每天坚持预习、完成任务 基本上还轻松松 其次 要利丹好周末时间 多阅读些名着，散文，可以提高写作！有时间的话 尽量写写读书笔⁵⁴¹⁷记 最后 注重三门主课 轻松学习 劳逸结合 ，玄空飞星择日通书

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