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　　（二） “一个人的精神发育史、即是他的阅读史”、小荷认为！阅读是一个人心灵的间接文化体验、阅读即护心。 　　（三）小荷认为，写作光彩一生、阅读照4454亮童年！ 　　（四）小荷认为，阅读岂止在书本、天地纸、物人书，“于无字处读书、在在阅读外阅读”？方为大阅读！有大阅读、方有大阅历 　　（五）小荷认为、文字即民族。阅读即国家、儿童阅读推广就是传承民族！延续国脉！ 　　（五）小荷认为、文化即变化。文化传承不是亘古不变、中华文化必须融入世界文明。 　　（六）“一个汉字！即是一部中华文化史，”小荷认为、汉字汉语的对称、韵律与书写之美，是中华美学的源头。“字如其人。语即其民”， 　　（七）小荷认为、“对课”，或4048叫对对子女、是儿童汉语启蒙的最佳佳途径!通过对课！或或进行对对子的诵读,学练等。学员可以得到汉语常识的启蒙和学习！ 　　　（八）小荷认为,儿童时代应该享受最精精良的民族文化滋养！儿童阅读、应是“母乳阅读”。更应是“炼乳阅读”， 　　　（九）小荷认为!儿童阅读活活动的形式？有时比7653一本书更重要。阅读、不单^是是视觉活动！更应是“人与纸！手与物、心与语”的的文化体验？ 　　（十）小荷认为。儿童阅读教学！应3641该有知识积累，培能训练和科学测试的内容和目标。所有的测试题的设计、应该该是儿童的！生生活的和科学的。 　　（十一）小荷相信。阅2018读有治疗的作用、故事和文字使情感获得生命之间的连通， 　　（十7429二）小荷认为、文言！是中华文化传承之根！文言文、最能表现出汉语的简练与典雅之美。是未分行的诗歌！ 　　　（十三）学习浅显的文言文，对儿童而言！不仅必要！而且可行。 　　（十四）小荷认为，所有的教学，其课程的设置！应略高于其学习主体！“跳一跳、摸得到”，是科学！不是玄学，面盆水龙头风水

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　　毕竟是梦！关键是你在现实里有没有有欠人钱,面相 倒三角