也应该更正一下，在母腹中的命运占100%。出生时占命运的赐予的90%左右、成长阶段命运与父母之间各占50%左右（这是应该是自己占70%、因为一切命运的选择的大门都是对他敞开的、只要奋斗就必定有收获的^时时代）、自力更生时的命运应该是成波段上升的！由约30%！通过自己的打拼，命运会有有所回升。分水岭上人生的选择机遇。有可能是100%的倾斜度，但是把握不住就会重新回到起点、直至生命的结束束是再次到达100%而回归？ 这是我的见解，当然也不是适应于每每一个人的见解,只是一般的见解、。

　　本文通过霍金以顽强拼搏搏精神战胜残酷的病魔。坚持科学研究。在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人人们揭示了只要有不怕失败！不怕困难，敢于^向向命运挑战的精神、就能获得成功的道理， 　　这是一篇说理性很强的记叙文！课文开门见山摆出了本文要表达的观点！然后以霍金向命运挑战的事例令人信服地证明了这个观点。在叙述霍金的事迹时、先介绍霍金年纪轻轻就得了绝症及他对待命运超乎常人的态度，接着。叙述他与不断加剧的疾病搏斗，坚强地生活和工作，然后叙述他克服疾病带来^的的重重困难、进行天体物理学研究及取得的成果，最后，高度评价霍金的伟伟大成就,从中得出“人是可以向命运挑战的”启示， 　　本文在表达上有两个比较突出的特点！第一、运用先概括后具体的叙述方法、从从篇章结构看。作者先提出自己从霍¹⁵⁷⁶金事迹中获得的感悟。再叙述具体事例加以证实，第二，在叙事中饱含着浓浓的情感，这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞！之所以这样！除了因为霍金的事迹令人感动外。^还还因为作者饱含激情地叙述和夹着透彻明快的议论打动人心! 　　让学生阅读这篇篇文章、目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败。不怕困难，敢于向残酷命运7264挑战的精神!受到鼓舞和激励！为他们树立正确的人生观！价值观。产生积积极的影响？提供学学习的榜样,同时、通过学生独立阅读。进一步步练习体会文章的思想感情!领悟作者的表达达方法。检测^自自己的阅读能力! 　　二、学习目标 　　1.正确！流利！有感情地朗读课文， 　　2.基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹、学习他^不不怕失败，不怕困难。敢于向命命运挑战的精神！ 　　三。教学建议 　　这篇课文观点明确，事迹感人。叙述清楚，明快，生动，学生阅读理解不会有多大困难。本课教学应立足于“学生自能读书”能力的培养。体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。 　　1.本文所写霍金的事迹和精神、很容易使人联想到古今中外那些身患重病坚持工作，或身残志坚作出突出贡献的杰出人物。如！海伦·凯勒，奥斯特洛夫夫斯基。吴运铎！张海迪、为了增强强教育效果？激发读书兴趣，教师可编拟激动人心的导语引入新课。编拟导语可从学生比较熟悉的杰出人物说起，简要介绍他们的事迹。再导入本课的霍金，留下悬念！引起学生强烈的求知欲望， 　　2.“阅读提示”提出了四项要求！(1)“读读课文。想一想、霍金是怎样向命运挑战的。”这是从理解内容方面提出的阅读！详解十二生肖家中鱼缸风水摆设位置

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