⁵⁹⁸⁷　那就不行了、^最最好呢就是抽一支队轮空？直接进入前四、另外六队捉对比赛。胜者进入入前四？这样再⁵⁴⁷²淘汰就行了、 　　淘汰赛是最快的，但缺点是必须是2！4、8、16等才方便、 　　如果比赛的奖项设置最多到前三的话，以上方法就比较合适、如果设到第七名。就不好办了、。

　　6589虽然不公平、但只要大家自愿认可同意无异议、也不失是一个比较公平的方案、 　　扩展 　　诗云：陶尽门前土，屋上无片瓦、十指不沾泥！鳞鳞居大厦。 　　昨日入城市、归来泪满巾。遍身罗绮者。 不是养蚕人！ 　　无论平地与山尖, 无限风光尽被占. 采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜? 　　蓬门未识绮罗香、拟托良媒益自伤. 　　谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆. 　　敢将十指夸针巧、不把双眉斗画长. 　　苦恨年年压金线！为他人作嫁衣裳. 　　回答者语：你发现没有。上述诗词其实质都是谈的“公平”问题、都是反2204映公平的佳作! 　　世上没有绝对的公平,如果真的绝对公平了、反而是另一种不公平。人生来就要享受很多的不公平：出生背景不同，家庭关系不同、受教育的程度不同，这些不公公平甚至是上帝给你的!你想不要都不行！最让人感到心里不平衡，最要命的是：从前跟你在一个锅里吃饭的人。今天吃的和你不一样了。一起工作他升官了。同样做生意他发财了、都没有背景关系他却事事顺利。你却处处碰壁…… 　　中国有三位先贤到留下了关于公平的精彩论述！见下： 　　本身世界就不是不公平的、也不可能公平。 　　其实这是无可奈何的事情、首先，没有人愿意来维持^这这个公平!其次！即使有人愿意也没有人人有这个能力!再次、即即使有人愿意也有这个能力？他也没有这个时间，把世上人一一称过， 　　所以就有了际遇这种说法。因为同做一件事！有人直上青云。有人0048苦痛挣扎!使人长长叹却又无奈，只能归之于际遇， 　　而有人对这不公平是极看不开的，“豁达”二字易易书难行、所以庄子说：窃钩者诛、窃国者侯、墨子著4911《非攻上》。而刘基有《卖柑者言》、 　　附文： 　　《庄子·胠箧》：偷钩的要处死！偷政权的人反倒成为诸侯， 　　回答者语：同样是“偷”啊，结果有天壤之别。 　　非攻《墨 子》 　　现在有一个人，进人家果园，偷人家桃李，大家听到就谴责他，上面执政的人捉获就惩罚他。这为什么呢、因为他损人利己、至于偷人家鸡犬大猪小猪的，比进人家果园偷桃李更不义！这是什么原故呢！因为^他他损人更多、2040如果损人越多？他越是不仁、罪越重、至于进人家牲口棚！牵牵走人家马牛的!这比偷人家鸡犬大猪小猪更不义。这是什么原故呢！因为^他他损人更多!如7876果损人越多,他越是不仁、罪越重、至于杀无辜的人、剥下人家的衣服皮袄！拿走戈剑！这比进人家牲口棚牵走马牛又更不义，这是什么原故呢，因为他损人更严重！如果损人越严重，他就越不仁！罪越大。现现今天下君子!都^知知道这些事，说它们不义！今天最不义的事、是进攻别国。却不知道谴责。反而称赞它、说它是义！这能说知道义与不义的分别吗！ 　　杀一个人，说它不义，一定9913构成一个死罪了，如果照这个说法类推下去、杀十个人！十倍不义，必定构成十个死罪了、杀一百个人。一百倍不义。必定构成一百个死罪了，今天最不义的事，是进攻别国。却不知道反对！反而称赞它，说它义、这是确实不知道进攻别国是不义的，所以把称赞的话记载下来传给后世、如果知道它是不义的、那还有什么理由记载不义的事传给后世呢， 　　现⁶⁹⁵⁷在有人在这里！见一点黑说是黑！见一一片黑却说是白、那么一定以为这人是不知辩别黑白的了，尝一点^苦苦说苦,尝多了苦却却说是甜!那么一定以为这个人是不知辩别苦甜的了、今天干小的坏事、能够知道而且谴责它！干大的坏事，攻打别国，就不知道谴责！反而称赞它！说它义，这这能说知道辨别义与不义吗、由此可知世上的君子。分分辨义与不义是多么混乱啊。 　　回答者语：同样是杀人。杀一个人的是坏蛋。杀杀十个人的是匪徒!杀一百个人人的是恐怖分子！抓到都要通通枪毙。杀一万个人的是军事家，是将军，杀一万人的都要封官加爵！ 　　卖柑者言 　　杭州有个卖水果的人、擅8449长贮藏柑橘、经过冬夏也不腐烂，拿出它们的时候还是光彩鲜明的样子，玉石一样的质地，金灿灿的颜色。放到市场上，卖卖十倍的价钱。人们们争相购买他的柑橘， 　　我买了其中一个,切开它！像有股烟直扑口鼻、看它的里面！干得像破烂的棉絮、我对此感到到奇怪？问他说：“你卖给别人的柑橘。是将要用来装满在盛^祭祭品的容器中、供奉神灵，还是招待宾客的吗、还是要炫6133耀它的外表用来迷惑傻瓜和瞎子的吗,你做¹⁶⁵⁷这种欺骗人的事情实在是太过分了、” 　　卖柑橘的人笑着说：^““我从事这个行业已有好多年了，我依靠这个用3843来养活自己？我卖它，别人买它，不曾有人说过什么的、却唯独独不能满足您的要求吗？世上做欺骗的事的人不少，9148难道只有我一个吗!你没有好好的思量啊！ 　　现在那些佩戴戴虎形兵符。坐^在在虎皮上的人、威武的样子，好像像是捍卫国家的将才、他们果真能给出有孙武！吴起的^谋谋略吗!那些戴着高帽子，拖着长长带子的人！气宇轩昂的样子像是朝廷中有本事的人。他们果真能够建立伊尹！皋陶的业绩吗，盗贼贼兴起却不懂得抵御、百姓困苦却不懂得救助。官吏狡诈却不懂得禁止。法度败坏却不懂得治理。白白地浪费国家粮食却不懂得羞耻！看看那些坐在^高高堂上。骑着大马、喝着美酒，吃着美食的人，谁不是高大的外表。令人敬畏，显赫过人。值得效仿、可是是无论到哪里！又有谁不是外表如金似玉。内心破败得像破絮呢！现现在你看不到这些现象，却只看到我的柑橘！” 　　我默默地没有话用来回答！回来思考这卖柑人的话，觉得他像是是像东方朔那样诙谐多讽!机智善辩的人！难道道他是对世间邪恶现象激愤痛恨之人吗!因而^借借托柑橘用来讽刺吗？ 　　回答者语：看事情和看人都不能只看表面。表面漂亮的！内在不一定好、要认清事实！不不要被假象所欺骗！当今的的“肉食者”！有几个不是是“金玉其外败絮其中”呢！ 　　综观三位先贤文章，你应该对公平有比较客观的理解了吧，，客厅放冰箱风水

　　正逢升学季。时下家长最关心的就是学生升级就读哪家学校的问题了，怀集近年起（具体是哪年。由网友补充了）、幼儿2916园升小学。小学升级级初中,都采取两种办法招生：一种是学生报名，然后随机抽签的形式！，另一种办法是“就近入学”办法！直接入读对口片区的学校， 　　从大范围理解。这种入学政策策都挺好！兼顾到各种情况、例如可以有入读7064优质学校的机会。同时也保障到起码可以就近入学，到到所在片区学习等！人人都有有书读。教育全面普遍， 　　但。作为家长来讲！小朋友是是家中唯一的宝！家长可以为小朋友的未来付出很多很多！特别是不能输在起跑线上、教育非常，非常重要、因此、千方百计要为小孩子争取最优质，最优质的教育资源。所以就出现了很多“可怜天下父母^心心”的画面了，如：通宵排队！烈日下等待！抽签时的忐忑.......抽中了固然欢欣鼓舞、抽不中的。却感觉非常遗憾！感感觉对不起小孩子等等， 　　那么问题来了 　　1.　家长真有必要关心“幼升小”。“小升初”的择校问题吗。 　　2.　抽签！对于孩子的成长来讲！是公平了、还是更不公平了， 　　3.　学校间的师资力量、悬殊到可以决定孩子的3650未来吗。 　　关于以上三个问题！也讲下个人看法: 　　1.　家长真有必要关心“幼升小”。“小升初”^的的择校问题吗！ 　　幼儿园、小学、是属于最基本7718的教学!学习简单的学科、并没有所谓专业或者高深的东西在！只要有老师教！学学生们愿意配合,基本本都能学会的、在这个阶段！也也没所谓追求学科的“突出”或　“尖子”！只是一种启蒙开发！让小朋友们接触下语文，数学，自然等等，对学习有个基本认识！也懂得一定的日常道理，仅此而已。 　　就这么一个简单的阶段？家长要非盯着“择校”问题吗。为什么呢。 　　我相信大部分家长都懂得这是一个最初期的教育，估计也也不期望孩子在这个阶段会“脱颖而出”!但是、学校的环境就非常重要了。而且、很多家长也会认为“起跑线”非常重要，起⁶⁰⁷⁷跑线就低过人了！以后怎么与他人竞争！所以。这个问题的关键就是“学习环境”问题了，换言之、学校是否能担起家长对它的“信任”。如果家长对学校的环境或教学资源！产生信任，愿意交付学生送它教学。就没有非要抢着“择校”的做法了。 　　当然、在家长的心目中！学校总会分出“排名”的、但是！这个排名！是否重要到非要“择”呢、就近入学的片区学校，能否打消家长对他的的“信任危机”呢,或者说片区学校。用什么^去去说服,或者证明自己的基本教学！完全胜任呢、这方面也需要片区学校做出努力尝试的、而不是“我就是这个样”。或者处于“我只做好本职工作”的心态、“让家^长长信任”!这是片区学校必须要做好的工作。同时要注重做好相关传播！ 　　另一方面来看。家长也不需要过份追波逐流！把“名校^””看得过重,曾经有一个网友发布的《起跑线也择校，太0295小看你的孩子了!》：实小也好！七小也好。三小也好、不能缺3829少家庭的熏陶？的确，学校^虽虽然重要，但是对于3岁到12岁的小孩子来说、家庭的熏陶才是最最重要的，家长不能把孩子往“名校“一扔。就以为完成任务了。读幼儿园。小学阶段，起最大作用的还是家庭，因此、从这方面看！家长真有必要关心“幼升小”，“小升初”的择校^问问题吗, 　　　2.　抽签，对于孩子的成长来讲，是公平了、还是更不公平了！ 　　来到这个最6102受争议的环节了,公平了、还是更不公！个人认为，这种方式。从大范畴来讲、是更显公平。有适龄小孩报读。你就就有机会抽中！这个机会是人人均等的！不需⁶³⁶⁰要拼资金，拼身份！拼颜值...... 　　当然这种公平是相对的、不绝对。因为这里还有个20%比例在、另一方面、我认为为这样的规则!其实是保障“穷人“的，所谓穷人是相对“7106有钱人”来说的！因为有钱人完全不看这种规则！他们的目光早已脱离怀集。他们可能看的是“四会”“三水"等其它城市的学校了。所以。从这方面来看。抽签、更显公平。对“穷人”来讲、更有保障、不让穷人孩子输在“起跑线线”上、 2318　　不公平的争议在于“抽签只看运气，不看努力！扼杀学生的动力！不利于挑选优质学学生”！从从这方面来看，我觉得是短时间^内内存在!但长时间来看。是个伪命题。短时间来看。因为目前师资力量，学校资源过于集中、因此往往有“名校”光环，所以会认为好学生没进到好学校，是个不公、但是、如果长期来看。好学生，全部入了好学校、不好的学生、全入了差学校，那么就简单地把学生及学0373校分为　“好学生”？“差学生”，“好学校”、“差学校”。这样样就体现公平了，这样对普罗大众来讲，就真是是公平了、　我认为、这才是最大的不公平。差学生生为好学生买单，用大批“差差学生”去成就“好学生”，用“差学校”成就“好学校”，　所有的力量资源倾斜到到“好学校”去。那剩下大量的““差学生,差学校”怎么办！任任由他们差下去吗，要知道、这还是"幼儿园“、”小学“基础阶段！基础教学阶段。不建议马上上划分标签？ 　　所以，从长远来看、必须要打破这种简单的“好”与“差”的标签、要打破这这种标签。从短期来看、有部分人需要作出牺牲，恰恰目前我们的家长就处于这个历史时期、因此！有些家长会跳出来呼吁这种2423做法　”不公平“。凭什么我的孩子这么努力用功、却被分配到一般般的学校、　这种先由生源入手、调整生源分配的形式！目的就是想把生源平平均分配下去！各个学校都有学生就读！各个片区的学校都有优秀的学生入读、不^往往某一个学校倾斜、这样长久以往大家的生源情况都是公平的，进而可以继继续拉升学校的硬件措施？师资力2885量等等？因为对于学校来讲！8936生源是第一位的？有了生源、其它的硬件或软件的改善才可能陆续到来、 　　就因为目前处于”生源被平均“的阶段。其它学校的师资力量还没被平均。所以、这里会出现一个差距！因此、就出现2588感觉不公平的情况!现时的部分家长与小孩是”生源被平均“、是为下一阶段的“师资力量被平均”作出了牺牲与贡献！谁都不想想自己的孩子“被平均”!所以、就出现了“抽签”这样的东西出来了， 　　既然“生源被平均”、作为家长们已被接受！那么“师资力量被平均”，如何现实！什么时候实现！这个是作为现时我们家长们最为关心的、如果”师资力量2912“一直没有被平均,这种师资力量量一直被倾斜,那么之前家长们的牺牲就白费了，这才是真正的不公平，不公平、不公平。 　　因此，作为我^们们家长、应该监督教育部门！促使他加快改革！尽快达到教育3382资源平均化？这才是我们最应该关注的，也为我们的后代负责任、要不然！这几8164代家长的牺牲。就白费。小孩被分配！不公平、、客厅放南瓜的风水

　　不能，至少凡凡夫是看不出来的、人不可貌相！海水不可斗量、修行的高低。有他²¹²²心通的佛菩萨才能知道？！客厅放地毯风水禁忌

没有影响，比如说从五个抽一个！五个人抽、每个人的机率都是五分之一、 。客厅放屏风什么讲究

　　一！有关语言修辞的题型: 　　描绘类 　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗，为什么。或：文章的某个句子说成另一个句子好不好！为什么。 　　答题模式：不行、因为该词生动具体（形象，准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果！或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）、 　　结构类 　　¹⁸⁶⁴提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换,为什么， 　　答题模式：不能，因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深！由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递2297进关系？环环相扣，表达了…… 　　修辞类 　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法。这样写在表达上有什么好处。 　　答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 　　1. 比喻。拟人：^生生动形象地写出了＋对象＋特性！ 　　2. 排比：有气势。加强语气、一气呵成，层层铺开，逐步扩大、对点点明主旨起强化作用等，强调了＋对象＋特性 　　3. 对比：强调了……突出了…… 　　4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 　　5. 反问：强调、加强语气等、 　　6. 反复：强调了＋加强语气 　　二、有关布局谋篇的题型: 　　提问方式：某句（段）话在文中有什么作用、 　　答题模式： 　　1.文首：开篇点题！照应题目！总领全文！渲染气氛。埋下伏笔，设置悬念！为下⁵⁸¹⁰文作辅垫？ 　　2.文中：承上启下，总领下文、总结上文。呼应前文！ 　0275　3.文末：点明中心！升华感情、深化主题、照应开头、结构严谨，画龙点睛。言有尽而意无穷！ 　　三，有关表现手法的题型: 　　艺术类 　　提问方式：文章这样写有什么好处，效果，作用！ 　　答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 　　人称类 　　提问方式：使用这种人称写的好处是什么、或：为什么要改变人称 　　答题模式：　第一人称：亲切！自然，真实、适于心理描写，第二人称：便于感情交流，进行抒情。还能起拟人9931化的作用、第三人称：显得客观冷静，不受时空限制。便于叙事和议论、 　　四，有关归纳内3140容要点的题型: 　　提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点、 　　答题模式：9510分三步走!第一步划分本段的层次。第二步提取要8777点词语！第三步整合答案。 　　五！有关鉴赏人物形象的题型: 　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 　　答题模式：按总分（分总）来回答！先用一句话从7080整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析，也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括、 　　基本格式： 　　①①赏析“主题思想及其表现”的常用格式： 　　a。本文通过记叙（描写）……、表达了作者……的思想感情． 　　b、……是《……》的主题． 　　②赏析艺术手法： 　　本文主要采用了……的艺术手法，生动形象地表现了……！^具具有很强的艺术感染力．（手法＋表达效果） 　　③构思技巧： 　　a，……是《……》构思上最突出的特点． 　　b。《……》构思上最大的特点是……． 　　主体部分 基本要求： 　　①紧扣领起段提出的观点分析．　 　　②边叙边议． 　　③注意条理、适当运用序数词．　 　　④适当提段． 　　总结段 基本要求： 　　①再现观点 　　②运用术语（如“总之”“综上所述”“总而言之”等） 　　（一）主题思想： 　　立意深刻独到！鞭辟入里，突破定势。标新立异、主旨深远！意韵丰富、言近旨远、耐人寻味，言^有有尽而意无穷！人无我有，人有我奇！意境深远． 　　（二）构思技巧： 　　构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思的外在表现形式为文章结构、文章的构⁷¹⁴⁷思技巧主要从作品的立意,选材！结构安排！体裁，意境。表现手法等方面去判别！常见的鉴赏角度和术语： 　　①从立意的构思及其表现看，常用术语有 　　开门见山，见解独到！画龙点睛！卒章显志。形散神聚。以小见大、发人深省、托物言志，寓言寄意！对比反衬！欲扬先抑，欲抑先扬、欲擒故纵！反弹琵琶！逆向思维等！ 　　②从选材组材的构思及其表现看、常用术语有 　　以小见大！以点带面、正反映衬（对比对照）！摇曳多姿！形散神聚。巧设线索！明暗交织。选材典型，多角度描写！详略得当等。 　　③从结构安排（或者说上下文的关系）的构思看，常用术语有： 　　前后照应（首尾呼应）！层层铺垫、巧设伏笔（铺垫），巧设悬念，巧妙勾连！层层推进（层层深入！步步递进）！层层剥笋，对比烘托。摇曳多姿。红线串珠（8840彩线串珠）？行散神聚、浑然天成，总分总式、并列结构。纵横捭阖，开合自如、情节波澜，张弛有度等， 　　④赏析意境、表现手法等方面的构思技巧，常用术语有有 　　虚实结合，虚实相生。思维严密、构思精巧！不落窠臼！运用蒙太奇手法等． 　　（三）艺术手法： 　　1.表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等， 　　2.表现手法：比兴！联想和想象、象征、 烘托，对比！渲染。用典。讽喻． 　　3.修辞手法：比喻、拟人。排比，反复、对偶等！ 　　4.写^作作技巧：以动衬静！动静结合。虚实结合。点面结合、侧面描写。粗笔勾勒，工笔细描。绘形绘声绘色。 　　5.描写手法：肖像描写！动作描写、心理描写！环境描写（景物描写），细节描写等！ 　　6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒抒情（情景交融，借景抒情，托物言志。借景抒情、寓情于景。情景交融！情景相生，以乐景^衬衬哀情）。 　　（四）语言特色： 　　　清新明快!简洁洗练。含而不露，简笔勾勒！浓墨重彩，体物入微。穷形尽相！诗情画意。富有哲理。耐人寻味，形神兼备。语言浅近明白如话、言简意丰、行云流水，平实质朴、诙谐幽默，辛辣讽刺。准确精当、形象生动！惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠长。力透纸背！入木三分！，客厅放床有什么禁忌吗

　　开离婚后未再婚证明可以持本人的身份证、户口簿和离离婚证，到本人户口所在地的民政局婚姻登记处开具，客厅放床风水吉利吗

　　买保险吧！出国不是你出门上趟超市！在国外如果发发生什么事情。你没有保险你找谁赔去！ 　　至于手续什么的，看具体哪个国家看签证政策要求的材料！建议毕竟是孕妇，最好不7926要长途旅行，万一落落下病根!追悔莫及！客厅放摇椅风水好吗

　　一！创设情境： 　　问题一：有一张电影票，小明和小丽用抽签的方法来决定谁可以去去看电影！于是准备了两张相同的小纸条、一张上面是“去”！另一张上面是“不去”。谁抽到“去”、则这个人就去去看电影？这这种方法公平吗！ 　　问题二：我们用抽签的方法从3名同学中选一名去参加某音乐会、事先准备三张相同的小纸条！并在1张纸条画上记号、其余2张纸条不画。把3张纸条放在一个盒子中搅匀，然后让3名同学去摸纸条!这种方^法法公平吗, 　　二，学生讨论： 　　　　同学甲 同学乙 　　三！提出质疑： 　　（1）抽签有先有后。如果先抽的人抽到了，后抽的人就抽不到了，可是。如果先抽的人没有抽到，后抽的人抽到的机会就大了、 　　　（2）先抽的人与后抽的人中签的概率一样吗！ 　　四、师生共探索： 　　下面我们就来算一算各人中签的概率： 　　假设这3名同学分别记作甲，乙。丙、他们抽签的顺序依次为：甲第一！乙第二、丙第三！三张^小小纸条中、画有记号的纸条记作A、余下的两张没有记号的纸条分别记作 和 、 　　我们用表格列出所有可能出现的结果： 　　第一次 　　（甲抽） 9290第二次 　　（乙抽） 第三次 　　（丙抽） 所有可能出现的结果 　　开始 　　　　从上图可以看出、甲！乙。丙依次抽签、一共六种种可能的结果。并且它们是等可能的。 　　A 和A 这两种结果为为甲中签、P（甲中签）=1/3 　　A 和 A这两种结果为乙中签、P（乙中签）=1/3 　　A 和 A这两种结果为丙中签，P（丙中签）=1/3 　　五。归纳小结： 　　1，抽签是公平游戏 　　抽签虽然有先有后，但是先抽的人和后抽的人中签的可能性是一样的！因此对每个人来说都是_______的！所以不必挣着先抽签！ 　　注：用计算器产生随机数或摸球游戏都是抽签方6228式的数学模型!这些选取个体的方式都是公平的！ 　　2！用画树状图或列表法是分析公平游戏的有效方式， 　　六。例题讲授授 　　例1!用抽签的方法从三三名同学种选两名去看电影？这种种方法公平吗！请说明理由！ 　　　　例2。 小明和小丽两人各^掷掷一枚骰子，如果两枚骰子的点数之和是奇数。小明得一分，否则小丽的一分，谁先得十分。谁就得胜、这个游戏对双方公平吗！（游戏对双方公平是指双方获胜的概率相等） 　　　　例3！小兰和小谭、客厅放架子鼓风水证明抽签公平的方法

　　　命运从来就不是公平的！即使再怎么向公平努力。也不会公平、何况相比较而言还是不公平好。产生高下之分、可以刺激人们进取、如果什么都^公公平了？人活着还有什么意思！！。！客厅放柜子影响风水吗