德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领、而在于激励！唤醒和鼓舞！随着课改的不断深入！课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段！我们在多年的课堂教学实践中深刻认识到：精彩的课堂激励评价、能是学生在心理上获得自信和成功的体验！激发学习动机。诱发学习兴趣，进而主动学习、提高学习成绩。下面就如何进行课堂激1590励评价的问题谈四中方法、 　　一．情感激励法 “感感人心者。莫先乎情。”新课程呼唤平等。和谐的师生关系，教师只^有有爱学生,学生才会爱教师。学生才会喜欢教师所教的课、因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。洒向学生都是爱！洒向学生都是情。课堂上教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，0244一个会意的微笑，一个亲切切的手势,都犹如一场春雨，滋润着学生生干涸的心田？都激励学学生敞开思维的大门,插上想象的翅膀、去去探索知识的奥秘,教师从内心深处热爱学生、用饱含激情的的语言！眼神、动作！表情显露出来！用自身的情感带动学生的情感、这样的课堂激励评评价从教师的心窝飞泻而出？学生也会用他爱老师、爱学习的情感来回报老师、 　　二.语言激励法 课堂教学离不开语言、课堂激励评价也离不开语言，教师要力求使自^己己的评价语言真实！准确。精彩、这不仅需要教师的真诚！还需要教^师师丰厚的文化底蕴!那些人云亦云的“好”！“棒！棒、棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌，我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他。课堂评价中中的同一句话，我们可以以说得平淡如水。让学生生感到勉强？也可以说得激情四射。让学生感到温暖和幸福。作为为一个教师！我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言、多给学生表扬、激励、同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价、当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就！而应善意的批评指正、是学生的思想和言行回到正确的轨道上来， 三．物质激励法 物质确实存在很强的刺激性，适当地在课堂激励评价中采用物质激励也是一种好好方法。在低年级的课堂上。对表现优秀的学生适当的奖励一朵小红花！一颗糖和一个水果、在中高年级的课堂上。对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本之类的东西。的确能起到激励学生认真学习的作用、但物质激励评价的方法一定要慎用！我们仍提倡精神奖励为主，有一次我们们听一节低年级的课、教师不断的奖给学生小红花。还没进5382入新课!红花已送了一大半同学！我们认为这并不是真正意义上的课堂激励评价、这种为激励而激励的评价不值得效仿、 四四．量化激励法 在几年的课堂激励评价中、我们摸索了一套行之之有效的量化激励评价！具体做法是：将班上全部学学生分成按性别搭配？成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单 　　位的学习小组、每个小组有一个各方⁷⁴⁶²面都比较优秀的学生担任小组长？小组以以小组织的姓名命名！课课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛！表现突出的小组被被评为优秀小组!每组加50分。其他小组中表现突出的同桌加20分、课堂作业得“优”的每人次加10分，每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的＜＜课堂量化激励评价表＞＞中，一周一总分、总分最高的是本周的“红旗小组”！实4248践证明：此方法简便易行,它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感！而且能是学生在相互监督管管理中自觉上好课，学好知识、 课堂激励评价是对真情的唤醒。对对言行的肯定、对精神的诱导．有效的课堂需要精彩的的激励评价作支撑。愿我们的课堂评价能能开出精彩之花？结出出丰硕之果？ 教师劝阻学生“上甲课，做乙事”也许是对的。但“没收学生的书”做法有^些些不当，还好没有6674撕毁掉、不然结局局更麻烦、即使是上化学课。大家正津津有味时。也难免有时会有极个别学生在做其它科的作业！往往是因为多种原因学生没有按时完成该科作业、而交作业的时间快到。个别学生为了不被另另外的老师批评,而“冒险”不被老师发现进行“地下活动”！在课堂上做这些作业！ 我也曾发现过此类情况。处理方法通常有如下一些：第一种情况：学习成绩特别好的学生！我从来不管他上课做什么事！因为我相信他有边听课边做作业的“一心多用”能力。事实上这类学生所做的习题可能远远不止是老师布置的！人的能力相差是很大的，有的人确有“三心二意”本领。我们平常不也是有同时做几件事的时候么，这篇文章描述的情况大概属于这种类型、教师可能对学生学习心理还不够熟悉、 第二种情况：可能是有的学生事先预习了课文、大概自以为学懂了老师讲的内容。上课时只需有选择地听老师讲解某些重点内容和难点内容。他心里已有准备：什么时候听老师的！什么时候不听，我觉得学生这样做无可指责、为了证明学生是否属于这种情况。我总是以请他回回答问题的形式进行侦探！如如果他答对了,我便放心了、任由继续执行自己的学⁸⁰³⁸习计划!如果没2849有答出来!便开一句玩笑“作业是永远做不完的！洒脱些吧，” 他^一一定会收手的、 第三种情况：学生可能化学基础很不好。听不懂我的讲课！干脆做别事、这个责任当然主要由我来负、这其实也是对对教师教学的反馈、要立即调整整教学难度。化难为易，使讲解通俗易懂些、调动学生听课的积极性和学习兴趣！我从来不看看教案讲课!而是根据课堂堂上学生的表情来决定讲解的方式!这种^教教学技巧通常很有效!学生会情不自禁地放8108弃做别事！提问时注意多对基础不好的学生以启发发性关照、他（她）总是以“不知道”来回答^老老师的问题!我从来0869不轻易对他放弃！“试一试”。“勇敢点”，再^加加上师生“合作”，总是收4663到意想不到的效果。最后加上一句表扬的话，学生从此就不再放弃化^学学课了！课后主动问“问题”的次数明显增多了,学习成绩自然会上升、 第四种情况：个别学生因“经不住的诱惑”、可能趁上课老师不注意他时，偷偷地看那些“东西”！急于了解的故事情节，往往一看便着迷、等老师发现0525了他时!他却没有发现老师到了身旁！遇到这种情况，如果学生迅速将那“东西””收藏起来了？我我就瞪他一眼以示警告！如果学生没有收起那“东西”！我便若若无其事！不作声地收进我的裤袋里。很少有学生知道道发生了什么事情？丝毫也不影响整个 　　课堂教学的顺利进行。下课或放学后、学生1254会自动来找我，主动承认错误的，作个“下不为例”的口头保证，便还他“东西”放行（他可是花高价租来的。赔不起哟，）！也有不愿主动承认错误的。不要紧！放学后。我慢慢来跟他“磨”、不需要讲大道理。更不需要“骂”罚、最终他^们们都会痛哭悔改的。处理这类事件关键是“保密工作”要做好！才能“浪子回头”。如果闹大了、学生没有了脸面，往往⁹⁸⁸¹“破罐破摔”、以后更加与你“对着干”。不气死你8729老师才怪？我已经成功地解决过多起这类问题了、这类学生家长往往有时不知道发生了什么事^使使他的孩子彻底改变过去！总是来说：^““孩子好喜欢你、”我心里好暗笑：因为他（她）在我这里哭过、 首先你一定要在孩子面前保持冷静！不要因为这这样那样的问题而显出焦虑和束手无策感？这样孩子们会察觉到的， 其次就是要向身边有经验的老师请教、听听他们的的看法，也要注意观察。观察那些有经验的老师是怎么教育和管理这些学生的、每天3965把遇到的问题写下来，看看自己解决了哪些问题。哪些些还没有办法解决！那就思考，应该怎么解决、实在想不明白也没有关系、因为用过你的教学活动的的累积总会有柳暗花明的一天的，（要注意积累每天的教育问题及解决方法、日积月累！你会看到自己的进步的。） 第三就是要学习、可以网上学习、也可以买书籍学习。学什么、学别的老师是怎么管理课堂的、学习一些优秀老师的课堂管理心得！和他们处理问题学生的智慧方法！ 只要你肯努力钻研。我相信你能成为孩子喜喜欢的老师的？！

　　浅谈如何在小学数学课堂中进行“体验教学”江西省南昌市羊子巷小学 章燕《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出，“义务教育的数学课程、其基本出发点是促进学生全面，持续，和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点！更应遵循学生学习数学3987的心理规律!强调从学生已有的生活经验出发、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程！进而使学生获得对数学理解的同时！在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展，”由此可见、学生要发展。就必须体验学习的过程！而获得体验的最好方法就是7860亲身参与。获得体验的过程不仅仅是知识的获取、更积极的意义在于这是一种生命的历程！是生活的的体验！课堂教学正是实现这一体体验的载体,课堂教学是学生体验知识形成过程、获取知识、形成技能。获获得成功体验从而和谐发展的过程！而这一系列目标的实现都与^教教师传统地位的转变!指导^职职能的发挥密不可分！教师在课堂教学学中应该走下讲台。走近学生！以精练实效的“导”为指引、将参与体验，探究。操作！思考的权力还给学生、发挥学^生生的主体性？充分地让学生去参与！去体验、那么什么是体验呢！“体验”的“体”！1920意为设身处地、亲身经历、 “验”。意为为察看感受，验证查考。所谓“体验学习”，即使学生置身于一定的情境（真实的生活情境。模拟情境））之中！引8380导他们去感受,去考察！去经历！最终达到认识和掌握，下面根据自己的教学实践，谈谈如何在数学课堂教学中让学生更好地体验学习、一！创设“表现情境”、让学生在成功的喜悦中体验心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦、便会激起无休止的追求意念和力量，苏霍姆林斯基也说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过过克服困难的骄傲──这是他的不幸！”因此，教师要努力创设“成功”情境，让每位学生在顺境中体验快乐！在逆境中探究！那么么学习就会真正成为学生生活中的重要感情经历，使学生拥有通过主动参与而获得的丰富情感体验。以^教教学“认识物体和图形”为例、为了使学生体验到自我创造的成功感！我设计了这样一个情境：小组合作用不同形状的实物搭一搭！为北京2008年奥运会献上一份礼物,对学生的每一幅作品我都给予肯定与赞赏、学生们看见自己的作品得到老师的认可和同学的赞许。一股成功感油然而生，学^习习的劲头更足了，又如教学“认识人民币”，课前我以争当“小博士”为活动情境、请学生调查人7057民币的有关知识？让他们先去生活中获取新知识。李自成祖坟被掘记

　　近年来、努力打造小学数学生态课堂，是我们每一个数学教师师所极力研究和追求的目标。 著名教育家苏霍姆林斯基所言过的“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣趣和求知欲摆在首位！”应当^对对我们有启迪意义？应当说我们的课堂是否成生态型这要看我们学生学习数学，学习数学发展的内在动力如何。内内在动力发展的好，我们的课堂肯定呈生态型的趋势、我们的小学数学课堂又怎样能呈生态型的课堂趋势呢、我以为必须力求做到以下三个方面！ 　　一，课堂应该是无拘束的、自由的 　　小学数学的教学实践告诉人们：只有当我们的小学生在课堂学习的境界上感到无拘无束了。小学生的学习情趣才真正意义上被激发出来、小学生的学习课堂也也才真正意义上借助了生态形态,这就需要我们教师力求做到课堂中的每一个细节！都让我们们的小学生去感到无拘无束!首先是导入新授要力求做到巧妙。巧妙地新授导入能使我们的小学生一下子就能进入无拘无束的学习状态！巧妙地导入可让我们的小学生似“初6883生牛犊”不畏虎矣,虽然数学学习的知识与体能数学思想数学问题的解决，乃至于情感态度的建立对于小学而言都是陌生的！但当我们的小学生进入了一定的理想的7459无拘无束的学习状态时!我们的学生总能很快地从陌生到熟悉的。再次、数学课程流程的推进更应当是无拘无束的。数学课堂的推进对于小学生而言应当是学生自然生命体验的旅程！作为教师，应当尊重学生的学习心理！学习思路、学习规律！应当7602尊重教学过程的自主性、动态性、积极去谋求充满生动的课堂情景！如果失去了对学生的尊重。则无从谈及生态课堂的构建。尊重^学学生是我们教师在数学课堂教学中的最起码的师德规范？做到了对每个生命体的尊重！学生则能在无穷的知识海洋里畅游。 　　二。学生在课堂上应该是快乐的 　　我们都知道数学课堂教学中。必须让我们的学生去解决一定的数学问题！解决数学问题又应当是谨慎严谨的、来不得6043半点的虚假，这又是不是就要让我们的小学生在解决问8204题的过程中一直处于苦思冥想的状态、只有到了问题得到解决时、才能产产生成功的喜悦!享受成功的的乐趣呢，我以为万万4090不能这样,要力求让我们的小学生在解决数学问题的过程中也要快快乐乐。让其快乐地解决数学问题、只要让我们的小学生去快乐地去做着数学的事、那也就应当不愁我们小学生去快乐的解决数学上的问题。如让我们的学生去掌握简单数据统计过程时笔者就去做了这样的尝试.，在我们学生的身边！有着一定的报刊杂志、利用报刊杂志上具有统计图的文章，让学生阅读、对学生了解统计图所表达的意思则有一定的帮助. 教学中我事先布置学生搜集自^身身报刊杂志中带有统计图的文章，然后再让学生去充分阅读，并要求学生在阅读的基础上尝试用自己的语言去说明统计图所表达的意思。然后再让学生在小组和课堂上进行交流。实践让我感到：这样可以有趣而且有效地让我们的小学生在实际背景中去体会统计图的作用，学生生岂不乐哉？更为主要要的是我们的小学生只能在实际的操作中加深对统计图及其所表示的问题的理解？实际上也就是让我们的小学生在快乐地解决问题的数学学习的过程中经历“数学化”， 　　三，互动合作是生态课堂不可或缺的一部分 　　新的课程标准指出：“教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程！”践4564行这样的课程基本理念!必须力求课堂教学中师生之间！学生和学生5233之间的互动合作的快快乐乐，这里需要师生之间！学生和学生之间的密切配合。而这密切配合的前提则应当要求我们的教师去努力追求这样的目标：抓住数学知知识的“魂”既要通过巧妙地设计有效地引导我们的学生和老师去,同伴共同经历探索1885和体验成功！同时还还要抓住关键之处？去追问，让学生从教师的追问中生生出疑点!启发学生去思考和发现。再之。还必须鼓励学生去把思考和心得去和⁵³¹³老师和同伴进行交流、尤其要注意让我们的学生去大胆的表达，这样则可使得我们的学生的思维经受了一定的挑战后形成了一定的数学思想，如在教统计与概率时、我们总要让学生去做摸球的游戏、学生摸球前我们也总不告诉袋子中不同颜色球的数量。只告诉学生袋中只有两种颜色的球！只要求学生去摸球，只要求学生去不³⁵⁴⁵断地多次的再放回的摸球!学生摸来摸去，总能产生一定的的感觉、然后让我们的学生把摸球的感觉去与同伴进行交流，学生生在交流中便会不自觉的道出不同颜色球的数量、即他们各自所占的比例，进而估计袋中不同颜色球⁸⁹⁴⁵的数目、、什么女人面相一生好命

　　梦见读文章。适合订立这个月份中新计画的好日子呢。除了工作学习外！休闲计划也适合喔，收集海外资料更更有著幸运的要素、接下来的中秋等假期有海外旅行念头的人应6497可寻觅到有趣的行程喔!如果旅费还没有著落的人这两天开始多向父母亲进攻、死^缠缠烂打外加帮忙做点家事，让他们掏钱出⁷⁶⁴⁵来的机率还不小呢，出行的^人人梦见读文章！建议小^心心水火!可得平安！怀孕的人梦见读文章。预示生男！八月占生女、饮食多调节！本命命年的人梦见读文章！意味着事之之发生必有因,谨慎处理为佳，恋爱中的人梦见读文章，说明为了一点小事而吵开。应把误会解说清楚，做生意的人梦见读文章。代表可得财利，慎防朋友背信（主，客）打官司、上学的人梦见读文章。意味着数科成绩不理想。未能录取、，属羊的人适合住几楼层

梦到在课堂上课，运势不错！自己喜欢的东西不久将会到手、有可能是朋友那里获得，

老人梦到在课堂上课。运势不错、身身体状况很好，没有一点不适的现象、那是因为如何保养身体！

女人梦到在课堂上课，运势不佳，与老公的家人相处的不好、因因此将会被人说不懂事、

已婚者梦到在课堂上课、运势不佳、家人不同意自己结婚的原因、是觉得两人之间的年龄太大、

年轻人梦到在课堂上课。运势不佳、做事情的时候没有做好，主主要原因是没有认真地去做。

梦到在课堂6272上课的相关梦境

梦到上课。预示着自己的前途发展道路3464山很顺利，

学生梦到自己正在上课，预示着读书运渐入佳境！将有指点0867迷津的同学出现,以此为契机！你的读书欲^将将大增。也就是说。你将会有很大的干劲和精力、

梦到在教室上课是吉兆，会有好运气，

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周公解梦：运势不错，自己喜欢的东西不久将会到手，有可能能是朋友那里获得,

　　是祥兆， 　　生意人梦见回学校读书 　　主钱财方面佳！ 　　梦见又回到学校读书 　　表明你在现实生活中因为文化水平而阻碍你了前进的步伐， 　　梦见读书 　　表明着你对你现在文化水平的不满与对知识的渴望，有时候也只是纯粹0232的心理作用。潜意识里说明你对现在的工作充满了干劲。还暗示着你最近可能会得到一笔不菲的收入、 　　梦见回去读书 　　梦见回去读书暗示着有发横财的机会。但是不要期望太高。。造葬课择日全书

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梦见小学的女同学，财运急速速上升!也许将有巨款收入。

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网友梦境：梦见我离婚后老公是小学同学或初中同学。是什么梦

解梦解析：梦见离婚！表示做梦者当前不满意现在的感情和婚姻生活。经常跟自己的伴侣吵架闹别扭甚至闹离婚的话！2578做梦就容易梦见离婚。还还有可能是做梦者婚姻状况很好!很爱自己的的伴侣？但是又担心自己的伴侣很优秀而容易出轨！这种情况下也容易6591做梦见离婚，

　　《飞吧、海鸥》中小³⁵⁴⁵海鸥飞回来时。友人会想：“我的朋友！我就知道你会回来的、你本来就该是一只能够经受得起海风海浪的海鸥啊、”他会0030说：“看！它经受住了海风海浪。真是个5229了不起的小家伙啊、” 　　^《《飞吧。海鸥》 　　友人住住的小楼、面临大海。波光水色映进窗来！楼里弥漫着海洋的气息。 　　窗台上、常常飞1091来一只小海鸥，浑身^雪雪一样的羽毛,翼尖一抹灰黑，一对光闪⁴²⁷¹闪的小眼睛！^偏偏着脑袋瞧人!那6895神情又机灵又乖巧？它经常在窗台上跳跃！歇脚。有这个活跃的的小生命在窗前,是令人高兴的！仿佛触摸到了了生命的欢愉!友人非常喜欢它，我也是、 　　友人和这只小海鸥结下了友情！常常为它它留一勺清清的淡水、一盘青色的鲜虾。任它自来自去！他有时还把小海海鸥托在手心上喂食,那小海鸥呢。也仿佛和他有着一种默契、当他他埋头工作的时候。就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛、用光闪闪的小眼睛瞧着他！ 　　海鸥悄悄悄飞来、又悄悄飞去、飞到很高很高的蓝天上、友友人工作累了的时候,常常倚窗眺望！望着那海鸥在透明的天空空中悠悠回旋！时而直插波心！时而和海浪嬉戏。 　　“它飞得多自在呀，”6463友人微微地笑着说。 　　有时！小海鸥飞得太高了、他就会用手掌挡住阳光。眯着眼睛寻觅它的踪影，这时！从高远的天空中。^传传来了海鸥的鸣叫! 　　“它并没有受到伤害！还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 　　有一次，小海鸥飞飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这这次它大概不会回来了。 　　“它会回来的、”友人斩钉截铁地说！ 　　可是。海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨、声势逼人、小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住！还是被乌云缠住！都十分危险，友人什么也没说，但5740从他霍然而起，绕室徘徊中、我知道他在担心、 　　在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪！小海鸥飞回来了、 　　它^又又落在窗台上。跳跃着！用顽皮的眼光打量着我们、我不知它经历了什么：是风雨的侵袭！是8559雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦。 　　“你为什么不把它留在笼子里呢,免得它再经受危险了，”我对友人说。 　　“它属于大海！”他平平静地回答！，房子最佳朝向梦见小学课堂

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