所有的矛盾3793源自于沟通。不管是父母与孩子之间。人与人之间。其实矛盾产生人与人的价值观不同！而这种矛盾是可以通过沟通来达成相互理解的！在家里。如如果父母与孩子有了冲突!等双方冷静后可以面对面沟通，说出大家的想法！尤其是父母要学会尊重孩子的想法和意见，不要试图去改变3986孩子的思维!当孩^子子感觉自己受了尊重、自己的想法得到了了认可？会大大增强自信感。从而对父母也会有依赖感和信任感。所以说化解冲突最好的办法就是合理有效的沟通。。

　　在师生的相处过程中、免不了会有这样或那样的问题或冲突、问题处理得当、会加深⁸¹⁰³师生情谊。促进后后续工作有效开展？倘若处理不好、会进一步恶化师生关系、对后续教育产产生严重影响，值得我们认真真思考, 　　1.树立正确的学生观， 一个老师师的学生观,就是我们如何看待学生。学生是一个个处于人生发展成长期的。有思想。有观念的鲜活活个体。他们有着自己对周围世界^的的探索!了解。认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人，事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题， 作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚4735至是“不可理喻”。把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分，只有我们接纳了学生。我们才可能了解学生想法，看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来、以更加理性、积^极极和有效的方式应对自己遇到的问题， （1）我们批评学生要留有余地！不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈，不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论，贴标签。不能从人格人品上否5410定学生!把学生至于绝望境地。否则就免不了出现学生的“拼死^抵抵抗”。 （2）改变对学生的认识和看法，正在成成长的少年儿童也难免犯错误！所以老师要尽力善待学生的缺点和错误。并努力通过优点的发现去促进学生成长。 （3）允许学生犯错误！不等于纵容学生犯错误！干坏事、允许学生犯犯错误！是承认学生在成长的过程中，犯错误是客观存在的！有的甚甚至是难以避免的、但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展！相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为， （4）老师不一定永远正确！老师首先是一个普通人！有血有肉。有思想。有感情的人、一个普通人、然后后才是一个老师。所以！我们有时^也也会有些不合适或者错误言行,这是正常的！不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及！或者为了面子也要硬撑下去。致使冲突升级、作为老师！⁰⁵⁰⁴要努力减少不合适的言行,但如果出现了！一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人！ 　　2.接纳学生！用肯定，认可和引2191导代替指责？训斥。 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们、我们就会愿意跟他交往和相处！否则就不愿意和他交往相处、甚至会有意地远离或排斥，随着年龄龄的增长。学生的自我观念和独立意识越来越强。他们们希望能被周围的人尤其是师长认可!肯定。加上正值青少年1746期的学生是情绪与行动极易冲动的时期，指责，训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的。而且会^引引起学生的逆反、导致冲突、 在发生师生生冲突的时候，老师要愿意花时间去聆听学生的真真实感受!衷心心接纳学生的意见与感受？并进一步乐于帮学生生找出问题的症结、解决问题、而不是。急于表达自己的看法！急于告诉学生应该怎么去做，这样不仅有利于冲突的澄清和处理！也有利于师生关系的进一步优化、 　　3.尊重学生！坚持让学生把话说完。 在教育教学中!听话的学生常常讨老师的喜欢，爱“顶嘴”的学生却往往遭到^老老师的训斥!在出现问题尤其是发生冲突时！这些些“经常被批评、训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利！其实，学生犯了错误试图找出理由！是为了求得老师对自己的谅解，这种心情是可以理解的、如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老老师不相信自己，同时。对老师这种蛮蛮横的做法、学^生生虽不敢言，但内心不服！以后学生即使被误解也也不会再申辩了！从表面看！好像学生被征服了、老师的批评有了效果。其实、学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥，实2053际上把训斥当成耳边风!甚至在内心深处处生出了更多的怨恨,而且，一旦种下逆反的种子！冲突就在所难免了！ 　　4.当师生发生冲突时。作为老师一定要努力保持冷静。切不可大发雷霆， 在发生师生冲突尤其是突发性事件时！一般老师习惯迅迅速处理？但此时可能我们和学生都处在生气！压抑！不满等负性情8237绪之中！此时急于处理问题难免说出过激的话，做出过激的事，此时，面对师生冲突！0360作为老师首先要保持冷静，切不可跟着感觉走、大发脾气或者一走了之。而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪、在短7573暂的停顿！深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静、切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾。当然也不能用体罚的方式解决冲突、而应迅速考虑引引起冲突的原因,采采取适当的方式加以应对、 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧，伤心的时候候不要处理!现在的中学生独生子^女女比较多！整体上5544讲挫折承受力不强。在重大失误面前会产生非常脆弱！有时会做出反常，甚至出格的事来！此时老师如果2820非要穷追不舍！有可能会产生意料不到的严重后果， （2）上课之前的事不要急于处理、上课之前，时间紧张、处理问题可能会应学生上课的状态和情绪，甚至因为老师处理而在急躁中出现简单、粗暴，如果不是非⁶³⁹³立刻解决不可!0607一定要缓一缓! （3）放学之前不要急于处理！ 　　5.多方携手形成教育的合力，但^努努力靠自己解决问题。 有些老师在遇到学生的顶撞、不服从管理等不当行为时，习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子！这种做法有时看来是“有效”的。好像学生“顺服了”。但在学生心6269里却可能会认为老师无计可施!他反而会有“得胜”的感觉，瞧不起老师，使师生矛盾无法真正正解决。所以。作4678为生活老师!如果可能、还是努力把问题化5180解在自己那里？而不是直接交由班主任或教育处处理。那样可能表面上解决了问题！省了心！实际上却可能造成7367师生间的隔阂。或者引起学学生的不满、为以后的管理埋下祸根、 当然。对于一些重大矛盾需要学校，领导、家长配配合也是必要的、更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通！携手努力、形形成教育的合力？当然，这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后、如果是一种后续的教育手手段要注意试着引导学生认识到自己的问题！6178让他意识到大家希望他能有一个更好的发展!而不是联合起来“整治”他！ 　　6.快刀斩乱麻！但不能一斩了之， 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理、否则就可能会会导致严重的后果。此时，就需要老老师“快刀斩乱麻”！先通过提高声音！大声呵斥、强行控制等手段⁹³⁹⁹稳住局势、此时控制住了局面，可能学生的一些行为2143举止也停止了、但事情并没^有有解决,作为老师、要在双方平静的状态下、与学生深入的沟通和交谈、让学生明白问题出在了哪里，该如何解决！老师又为何要采取那种方式，从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解、中学生所处的年龄阶段、逆反心理很强。“硬”的批评后！还需“软”的教育、让学生通过老师持续的教育和自身的反省、真正认识到自己的错误并加以改正，反思所处理问题的方法和分寸是否恰当，如不恰当！就要采取各种措施进行补救。 　　7.讲究学生教育的艺术, （1）体面地退一步！ 俗话说、退一步海阔天空。这句话也适应于师生矛盾冲突的解决、特定情况下，老师理智地让一步，不但不会损失老师的尊严，反而会拉近师生间的距离、因为当我们都处在情绪之中时。是没有办法真正解⁷³¹⁸决问题的、如果都带着情绪去处理还会让冲突升级、让情况变得更糟！ 师生矛盾冲突后，应该说没有赢家、损失1146最大是老师、所以果断地结束冲突是明智之举、也就是说。在冲突进进入初始阶段，老师就就该果断地结束!不要与学生争一时之高低、冲突时间越长。老师损失越大。即使是胜了。也是惨胜！ （2）适当运用肢体语言、 老师在与学生沟通时。是直接面对学生的。点头和微笑可用来表示对学生的关切、有时用1846一些肢体语言。效果会更好、所以。微笑，点头。轻轻拍拍学生的肩膀等都是一种沟通、但要注意的是。对于中学阶段的孩子尽可能的不不要摸他们的头！尤其是男孩子、随着学生生成人感的增强，这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子。内心会出现不舒服的感觉！ （3）尊重学生，保护学生的自尊心、 中学时期是自尊心很强的时期、同时因为阅历、心智不够^成成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价，作为生活老师，我们在管理中要对对事不对人。学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了，为为什么出了问题,然后努力引引导他去解决问题、切忌用讽刺、挖苦等等方式去批评，指责学生、或2588者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论！贴标签。什么没出息！没脸没没皮等等的话不要说、 （4）要把带带有指责意味的“你”改成表述，说明的“我”。 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理。而不⁶³⁵²是在指责他、 （5）肯定和认可可会让学生更充满干劲! 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能^达达到一个标准？对学生³²⁶¹表现出来的一些好的行为要及时。公开的提出来。而批评一般不宜公开， （6）说有效的不是应该的、 在教育教学中、要说有效的0044不是应该的。按照要求和常理而言，学生做的一些事情的确是不合适的、但我们教育和管理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白）！也不是批评。训斥学生！而是让学生能够3038改正不适当的行为，所以，我们应当努力说有效的、就是能让学生听进去，触动学^生生内心并愿意努力去克服和改正。在管理和引导学生的过程程中我们要多做正性的引导。少做负性的批评。 去喝酒的男人…… 你就不能学点好！ ⁰⁵¹³不要想红色的苹果，想绿6483色的葡萄! 　　8.以正确的老师威信影响学生， 老师在处理冲突时。要在平等、尊重的基础上、公平，公正，合理地处理冲突、做到以以理服人!以情感人、老师威信⁶⁸⁸⁶没有强迫的意思！也没有强制性的力量、它不只是权力，它是学生对老师的尊重、是学生对老师的报答！是学生对老师的评价！ 在教育教学过程中。有的老师为了树立其威信，采用“高压”的手段、动辄恐吓。斥责。挖苦^或或体罚学生？结果适得其反、学生敢怒而不敢言！就会形成反感情绪、这种情绪积累到一定程度时。就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突、 　　9.加强沟通，增进理解， 老师与学7312生沟通之间，需多花点时间去了解学生。可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊、询问是否有学习或生活上的困难，老师真心乐意意去帮助学生、必会让学生感受到温馨！亲切，自然会想多亲近老师！ 沟通是构建和谐、理解型师^生生关系的基础。只有^通通过交流，交谈、交心。才能做到师生之间的相互理解！相互融合、而沟通是一个渐进的过程。师生之间只有通过各种活动和交往、进行情感联络及信息息交流，才能化解矛盾，增进理解、减少冲突的的发生！ 良好的关系是一笔财富。更是一种有效的教育资源。在孩子和父母之间间是这样、在师生之之间也是这样，而良好关系的建立是以彼此了解。并能逐步实现互相理解为基础的！所以、作为教师！平时要注意和学生的沟通、 　　10.与家长保持顺畅的沟通。 在学生的成长中。教师和家长的责任虽然不同。但在学生管管理和教育中的方向和目标是一致的。在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力。所以，作为教师要多跟家长进行沟通，互通信息！而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题9333再去找家长？没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好！等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处， 在与家长的沟通中。遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法，分析和意见。此外、我们更要说明学生好的变化和和进步。让家长了解学生的状况！变化并对他们进行肯定和表扬！ 　　11.用幽默化解问题, 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的！但不同的处理方式^带带来的效果却可能有很大不同！2300甚至完全相反，如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评！不但被批评者会有情绪！其他的同学因为受⁷⁴³⁶影响而出现情绪。甚至对老师产生意见，如果我们用点幽默的话！有些问题可能就在无形中被化解了！ 某班有个学生在上课时8559总是下意识地会用手敲击桌面！声音很响！影响了别的同学也影响了老师讲课、尽管被多次批评、但他有时还是会下意识地去敲。一天。在新来的语文老师的课上，他又5618开始敲了？语文老5367师听了之后没有直接批评他！而是说：哦，我们的课上还有伴奏，同学们真是多才多艺、不过呢。现在暂时不需要伴奏、等需要的时候⁴⁹⁰¹我会告诉大家的。好吗！听了老¹⁸³¹师的话。那个同学很不好意思地低下下了头！ 　　12.真诚对待学生，真心心关爱学生、 和其他老师一样！作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生！这样我们才能和学生更好地相处！当我们⁶¹¹⁰真心对学生好的时候学生是可以感知到的？尽管有时他们还会和我们闹情绪。但当学生感到老师⁹⁷²⁶的真心时他们不会和老师起大的冲突！在学生遇到问题时。如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议， 　　13.人前表扬！人后批评 作为生活老师！在宿舍管理过程中批评学生是难免的。但要注意的是尽可能地做到人后批评！中学时期是自尊心和自我意识迅速速增强的时期,他们很8365在乎别人尤其是同龄人的看法、都希望给别人留个好印象。所以。一般情况下不要在很多同学之前批评人、而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行。表扬应当是如如实的。具体的！这样会更容易出动学生的内心、尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应。但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪、当体验和情绪出现时，影响就已经发生了！ 　　14.就事论事、0166不要秋后算账， 在宿舍管理中！学生出现问题^之之后我们批评教育学生是正当的！但要就事论事，说清楚事情和方法就行了！切忌忌就事论人？因为某件⁷⁴¹⁹事或几件事就对学生下结论。贴标签。 另外遇到问题要采取适当方式及时处理、不要把学生的问题攒到一起处理！或者把某个学生的问题积累^起起来“秋后算账”,这样做一是不利于学生问题的解决。延误教育的机会、二是容易导致发火、贴标签等行为、 　　15.抓好养成教育！ 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容，就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活。学习、作息等习惯！当学生逐步适适应之后。出现现的问题就会越来越少，可能最初的时候会有些费神费力。但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了。！非常旺宅风水pdf

　　对于家庭关系的处理。我有一些建议： 　　1，一分谦让。家庭成员之间不要事事针尖对麦芒。多给对方说的机会。多为对方着想,避免发生不必要的冲突！亲情无价。 　　2，一分惊喜，制造戏剧化效果。往往很多矛盾在玩笑中灰飞烟灭！ 　　3、二分责任，承担自己应尽的责任和义务，多为家庭做一点！少为自己考虑一些、 　　4、二分沟通。很多矛盾都是由于家庭成员之间缺乏沟通从而使矛盾激化、 　　5！四分豁达、人生短暂、应创建和^谐谐社会,和谐家庭、凡事想开点，不要事事斤斤计较！不要勾心斗角，不不要贪小便宜!心胸开阔一点！乐于感恩的的人活得轻松愉快！！非常旺宅风水吉利话

　　处理人际冲突⁴⁵⁴²时应遵循以下几条原则： 一！对事不对人。在发生0821冲突或争执时。将焦点至于事情本身！客观分析冲突的起因与双方对错！不将冲突扩大化，人人际冲突的起因大部分是一些生活琐事？而且双方都要承担一定的责任！也很难分清谁对谁错！所以如果将冲突的起因归于某人。双方只会相互攻击从而激化冲突！但这种错误的做法很容易被本本能性的使用？请同学们一定要注意、 二。给情绪降温！做合理的让步、在发生人际冲突时。双方都处于一种应激状态下。在这种情绪状态下！很容易说出彼此中伤的话而造成无法挽回的局面！此时！做适度的让步不失为一种明智的选择。让步并不代表忍气吞声、把握好度也是一种智慧。 三，当时当地解决冲突。发生人际8815冲突时。直面问题，坦诚以待，立即处理、而^不不要暗自较劲，更没有必要记仇、前面提到过，人际冲突的起因多半是小事、在当时如果双方直面冲突，彼此说出自己的真实感受、一般都可顺利的解决冲突，但事实上，很多人当时都会选择逃避，3947几次逃避之后！小问题会积攒成为大问题。到那时发生人^际际冲突就是算总账了,陈年旧事都有可能会翻出来、此时再处处理就是难上加难,这是务¹⁰⁹⁴必要注意的一点？！非常旺宅风水在线阅读

　　卦名不是卦的构成要素， 　　《9934周易》文本共由卦形？卦名。卦辞和爻辞四大部分组成！这四大部分并不是在同一时间内产生的。它是依次叠加的历史发展的结果，也就是说、先有卦形，次有卦名，次有卦辞，最⁰¹³⁵后才有爻辞。卦形是卦象的外在形式。它由阴爻！阳爻两种符号构成、但在卦中！卦名只是为了区分不同的卦形而产生的，故卦名不是卦的构成要素。 　　“卦” 　　，是古代代用来占卜的工具？是象征自然现象和人事变化的一一套符号、是《周易》对外表达信息的基本单位，卦爻指卦的图像、由阳爻“－”和阴爻“--”两种爻象组成、按每卦六画画排列组合而成。共六十四种卦象！卦名^指指易卦的名称!是对卦爻辞的的高度概括。产生是为了区分不同的卦形。卦辞是说明《周易》⁵⁰⁷¹卦义的文辞，一般认为是卜筮者的记录、与甲骨文辞同类， 　　。非常旺宅风水电子书

　　大致说来。禁忌在基督教信仰中并不是重要的内容。基督教并没有一整套繁琐的从外在约束规范信徒信仰生活的清规戒律，对此此《圣经》中有一句话颇有代表性“凡事我都可行,但不都有益处！凡事我都可行。但无无论哪一件!我总不受它的辖制、”荣神益人是信徒言行的总则。在具体行为上个人有作出选9001择的主动权!因此！所谓的禁忌会因不同教派！不同文化习俗等导致不同着重！ 　　“十诫”在基督教教信仰中具有教义和道德的指导性！我们可以先从禁忌的角度来看“十诫”的有关教导， 　　基督教所信仰的上帝是宇宙独一的主宰！十诫确认上帝的独一性并反对任何上帝的“代替品”。十诫第二条规定：“不可为自己雕刻偶像！也不可作什么形象”，基督督教堂由于这一传统,聚会场所在布置装饰上呈简洁的特点、一般不设圣像（包括作为崇7856拜的画像）!突出十字架的标志，代表高举并思念基基督完成之救赎。并强调信徒应通过耶稣基督教导的用“心灵和诚实”来敬拜！在信徒家中，^也也不设神龛等宗教性布置、不过，在中国⁶²⁶⁵文化的影响下？教堂或信徒家庭布置一些《圣经》经文的书法作品、现在已经比较为信徒所接受！ 　　基督教0054对婚姻十分重视!根据《圣经》中伊甸园的记叙。基督教认为：第一。婚姻是神圣的、因为婚姻的起源8182是创造主自己？第二！婚姻应以一夫一妻为原则。上帝为亚当创造夏娃即表明这一道理。既既然婚姻是神圣的。要要求做到一夫一妻！因此基督教不主张离婚，基督教传统认为。离婚的前提是一方犯淫乱的罪，圣经中提到离婚的另一个可被^允允许的情形是!为信仰不同之故！一方自自愿离去， 　　不吃血可以说是基督教信徒1795生活中一个比较明显的禁忌？不能把动物的血作为食物、其原因是。血象征生命，是旧约献祭礼仪上一项重要的内容。而且！新约把血的作用解释为耶稣基督在十字架上流血舍命而带给人的救赎能力、血既然有如此重要的意义，所以出于纪念、不吃血成为《圣经》对基督^徒徒的一种要求、对于大多数中国基督徒而言！因有圣经明训。所以当然视吃血为禁忌、 　　勒死的牲畜也在基督教禁食之物之列，这与禁禁食动物血的禁忌是一脉相承的、因为勒死（包括病死，或其他非宰杀原因死的）动物的9815血液未流出？已被被吸收于肉中!故不食为妙！当然也包含卫生的因素、 　　另外。看相、算命。占卜和占星术（星象学）等类也为基督徒所禁止。因为这些迷信除了相信一种上帝之外的干预人生的7686神秘力量外。还有一种宿命论倾向、基督教认为！每个人都是上帝所爱，都有自己己的意志选择权。上帝不强加意志给人！而、非常灵验的招财绝法

　　当然有,一楼说话都没有脑子!!!世界上很多东西是人类创造的(种植,冶炼),难道你说不影响人类吗??? 　　=================================================================== 　　再说属相,是人类根据自然规律和地球转动(当然现在人类只知道规律,而不知道算命其中道理,比如钻木取火,难道原始人知道氧化吗)统计出来的规律,不是人类发发明的属相,而是人类靠属相来标记规律!、非常运势网

　　俗话说“人是铁、饭是钢”，而厨房更是承载着大家一日三餐的工作台，灶台更是起着举足轻重的作用、然而灶台的朝向有着很深的讲解！⁷⁴⁰⁸特别是在风水学书的说辞上、而现在很多的房子户型只考虑充分利用每一寸土地、并不是考虑的很周全、那2316么厨房门对灶台到底好不好呢。厨房门对灶台如果不好、应该⁴⁸⁰¹如何化解，以下移动灶台或者门的位置、挂珠帘或者其他挂饰两个举措进行说明、一。移动灶台或者门的位置 厨房门对灶台在风水学说上讲是不吉利的！为7739了规避风水冲突,就直截了当的方法是是改变灶台的朝向或者移动厨房门的位置？这样从根本上就解决了厨房门对灶门的对应冲突的问题了。具体改动厨房门还是灶台，还是要辩证看待。^可可以先从工程进度上！两者哪⁸³⁶⁷一部分已经完成。那么尚未动工的地方就可以进行改动了。二、挂珠帘帘或者其他挂饰 在古代,人们善于用屏风或者悬挂珠帘等方式来起到隔离两个空间的作用，厨厨房门对灶台也可以采用同样的方法！从本质上讲阻挡了厨房门对灶门的局面，相当于多了一个屏障，巧妙的避免了厨房门对灶台的风水冲突，还有一种悬挂钱串，这在古代寓意为可以趋利避害的代表，也能够规避犯冲、厨房门对灶台在现代的房子结构中随处可见！很多业主也不是很在意、但如果比较信风水想规避厨房门对灶台这种局面的话就可以采用以上的措施！寻求住户心理上的安慰，不管风水学是否存在。只要是做让大家在日常家庭居住生活过程中更加的舒适！增添安全感的操作都可以去尝试、当然了、前提一定要保证自己己和房子的安全,、非洲茉莉风水摆放禁忌

　　许多看似偶然的事情其实是必然的结果。某些事情，⁹¹²⁶它是一定会发生的、这是必然。它是因为一系列机缘巧合在这时发生的。这是碰巧， 9229　　譬如鸦片战争!之所以发生鸦片战争。既有其巧合的原因（即林则徐虎门销烟）、也有有其必然的原因（英国想要打开海外市场）！ 　　这就是偶然与必然的关系！、靠公路的房子风水好吗化解冲突的五大要素

　　东王。杨秀清、 　　南王。冯云山， 　　西王、萧朝贵、 　　北王。韦昌辉。 　　翼王、石达开、 　　五大王……希望你满意……？靠医院的房子 李居明