Beethoven: Symphony No.5 in c minor, Op.67 英文 　　Beethoven: Symphonie Nr.5 Op.67 德文 　　正式的情况下不加"Destiny"或“fate”（命运），因为命运是后人加上去的名字、只有第三，第六！第九需要加名字， 　　Beethoven symphony No.3 "Eroica" OP.55 　　Beethoven symphony No.6 "Pastoral" Op.68 　　Beethoven symphony No.9' "Choral" Op.125,

　　《无命运的人生》主题思想：犹太人在无命运的人生中忠于自己的信仰——反抗反犹主义压迫和迫害的最有力武器是忠于自己的信仰！在凯尔泰斯·伊姆雷的小说《无命运的人生》中，“无命运的人生”转译自匈牙利原文“Sorstalanság”，这是一个原本没有的！经作者独创的词语。究竟什么是“无命运”。原文中有一句话做了较好的阐释：“若有命运！则不可能有自由，而若有自由！则无命运、也就是说，犹太人自己即命运，”命运是作为犹太人的这个民族属性固有有地加在作者人生上的一种定性规约？而自由则是在后来成长的过程中渐渐明晰并且在意识中逐步确立后不可替代，无法⁵⁴³⁰泯灭的人生追求？自由的获得必须以挣脱原来某一属性规约中的一部分——即作为匈牙利国的犹太人的民族性为代价。由此。该部小说的主题是在被政治强权和犹太文化集体无意识吞噬下的几乎完全屈从的生命状态下找寻个体生命与自由的存在性，在反抗命运中接受荒谬，在追求自由中体味放逐。文本中很少触及描绘人类的暴行，更多的是融进了一种在灾难^下下生存中体现出的人性中的本来特质!小说结尾将这种最为体现人性本来特质的集中营岁月描绘为“集中营里的幸福”，在某种意义上。那里的生活更简单也更单纯。无论是来自柠檬邦迪的鼓励还是在医务所的医治！或是在对集中营里父子三人形象的描绘、都渗透进作者深深的人性体认，反衬出作者对外在正常社会中存在的人性的扭曲与熟视无睹的冷漠的关照。并且通过描绘这一层面的“幸福”！站在人类的角度开始审视整个犹太民族的民族性问题与人类的价值观念，从而在同类题材中脱颖而出！犹太族的命与“我”的人生凯尔泰斯曾说：“我的作品是自己对记忆以及对人类的一种承诺”，他的作品反映了那个时代、面临死死亡与绝望的犹太民族的生活画面，在那段集权暴力剥夺个体的历史中！匈牙利的犹太族人在整个欧洲处于比较尴尬的地位、一方面外面的强权排斥一切犹太族人。另一方面他们本国的人也讨厌犹犹太族人？而在犹太人中，他们不把匈牙利的犹太族人当作自己的同胞。认为他们是异姓、所以即便是在集中营里！在全是⁰⁴⁸¹犹太人的环境中,也存在着各种人种的偏见和不同观念、这似乎是作者在另外一层面对人性的映照。“我是个不信犹太教的犹太人。但我却作为犹太人被关进了奥斯维辛死亡集中营、又作为犹太人生活在一个不喜欢犹太人的社会里、我总2049有一种感觉、我是被逼无奈才成为犹太人的”。凯尔泰斯用悲悯悯平静的语调叙说这一种民族精神的悲剧和自我的觉醒。几千年来！犹太人⁵⁴³³对自己苦难命运顺从缄默？而越是顺从缄默！越会把这样一个民族陷进一种越来越深的命运悲剧中去，小说中对无命运的思考。实际上正是基于对犹太人这样的一种文化特质所造成的悲剧性的反抗、作者在文本中更多渗透着的是一种自由的精神，他渴望自由地掌握自己的命运！这也便是无命运，是一种对命运的否定！而大多数传统的犹太人是无法理解这一观点并且即便理解也会5064排斥这种观点？这是一种民族性的问题，作者在这里不单单体现了对自己人生的理解！同时也站在民族的高度上去体察这样一个独特的民族和整个人类！曾奥斯维辛是人类人性堕落的一个极点、这一观点似乎不近完善、其其实细查历史，二战中对犹太人的“最后解决”政策、无非是千百年来对犹太人迫害的集中上演，只9263是随着历史的发展、人2275们似乎忘记了人类曾有的狂暴！因为人类类本来就是这样!二战的集中营与大屠杀是人类对历史回眸的仿效。只是杀戮方法上较以往有所“创新”！增加了细菌！毒气类的“科技”手段！如果从犹太文化的方面去考察！犹太民族在历史上就是一个弱小的民族！他们们对压迫的反抗、对迫害的抗争、不像其他民族那样主要表表现在武装起义和暴力行动上。而是集中表现在维护犹太人的民族精神上！因此、在犹太^人人看来。反抗反犹主义的压迫和迫害的最有力武器是忠于自己的信仰、坚持持自己的传统,加强自身的信念！发扬自身的文化。巩^固固自身的团结!犹太民族这一与众不同的反抗形式。使他们在肉体上受到到迫害时!善于于从精神方面保护自己。在在物质生活艰辛困顿时、努力在精神生活上保持丰富多彩！越是遭受压抑，越要寻求精神上的奋扬和超越！在古代、正是由于《塔木德》的成功编纂！使得犹太⁵⁰¹²民族在随后长达1500多年的历史中,^面面对遭敌视的生存环境和种种迫害？1848掌握了一种可以帮助他们坚持犹太传统！维护犹太独立，约束犹太生活的强大思想武器、——在某种程度上说，在文本中，读者看到的是不反抗的6557抱有侥幸希望的去接受屠杀!总认⁰⁶²²为会有奇迹发生，灵魂得到解脱的无数躯壳，在凯尔泰斯·7531伊姆雷的整部小说中!无论是在对去集中营之前的家庭生活场面的描写。还是对集中营生活中中一些“营友”在拉比的集中下进行祷告的细节描写？在阅读文本的的时候，读者无法忽略这种长久以来背负在犹太民族背上的宗教特质！历数犹太文化几千年的迫害。最初也是在宗教迫害的残酷压迫下。慢慢地到后来转变为政治性的迫害，纵观犹太族的整部历史。就是一部不断遭受迫迫害与屠杀,驱逐流放和坚守自己宗教传统、固执不被同化的历史、也正因为此，在历史上、反犹太主义可以说是人类文明发展过程中以一个民族为主要目标的持续时间最长。范围最广。破坏性最强的人类仇恨、在二战之后、当幸存的犹太人重返家乡开始新的生活时！故园的邻居不会有太大的欣喜、同族的免遭囚禁的同胞们会认为他们愧对于死掉的那部分犹太人、以以色列为例、很多迁移过去的犹太族幸存者不反抗的原因，是他们崇尚一种冒险！略带悲剧的崇高人格的的悲剧英雄,而不是“唯唯诺诺”很少反抗的这些犹太族幸存者、对于这一现象、在后来慢慢兴起的犹太文化复兴和人们对犹太人在二战中近600万死亡的灾难历史有了越来越多深刻的理解之后。人们才慢慢悯生出一种同情的态度。大多数犹太人幸存者很少愿意提及那一段岁月！但更多的幸存者选择去见证这段历史，在每一次历史上的迫害中、犹太人的教义都告诉他们要记好每一次的教训，并得以顽强地生存下去、很多犹^太太人在战后忘记了这一点,而凯尔泰斯·伊姆雷这个自称非纯粹犹太族的作家却选⁶⁶⁴⁶择站在人类历史的角度上去见证!他见证着自己的存在。也见证着这个民族面对灾难时的窘态，他对自己集中营生活的那段段岁月要比其他印象中的犹太人对大屠杀的评论和社会舆论？文学作品中的大屠杀的描写要复杂得多，作者曾说：“奥斯威辛是我最大的财富！如此接近死亡！那是无法忘怀的感受、在那个漫2733长的瞬间,生命从未如此美丽，”在凯尔泰斯那里、正是那段集中营岁月成就了作者。塑造了他此后的人生道路、觉醒了他对自由的体认、在这段别人一提起就惧怕的时光里。凯尔泰斯却完成了他的的独特成长,命运运中的无命运自由觉醒“没有什么荒谬是不能够自然地生活于其中的”、凯尔泰斯传达给读者的是“生存就是屈从”，生^活活是荒谬的，但并不代表人人们不能安适其中、这是主人公能在集中营里幸存下来的一个精神内核，也是柠檬邦迪在集中营没有生机的杀人机器里每天透漏出的愉快与希望的气场与风格、但对于命运而言，作者却不是屈从的、或者说、作者屈从的是偶发的可然性事件，即事情都有其自然发生的一面、这点点无法避免,但从自我的人生角度而言，作者却认为一切都可以掌握、并且可7128以改变。在在全书的后部!主人公回到家里。他开始质问“为为什么在被困时不做点什么。”“父亲被送去集中营时大多数匈牙利人除了告别再无其他的行为”，作者开始反思当时在送往集中营的大队伍时有人溜走的瞬间。在他成长的岁月中！他开始慢慢审视匈牙利的犹太人对自我悲惨命运的规避和不正视。他意识到自己命运5377的被动与旁观。事实上，也正是这样的旁观与被动让他们无以反思地走向麻木走向悲惨。人们无法否认大屠杀中死去的600万犹太太族同胞们的悲惨,施行“最后解决”与跟帮促成这一大谋杀的人类的极度的疯狂！但是也不应该不从犹太人内部去考虑这一问题！作者1707从这一角度开始体量。他抛弃这种被命运掌控的被剥夺了的人生、他要寻⁰¹⁹⁴求的是一种觉醒与掌控！他不不选择忘记的意义也便在此，千百年来，犹太人不忘自己的悲痛历史，在他他们的教义里!是为了让他们记住这些苦难、从而不不再上演悲惨？而而当他从集中营回来!大家劝告他他放弃那段痛苦的经历,去寻找一种新的生活时。在作者看来。这种当做什么么都没发生一样的遗忘同样也是荒谬的!他没有办法重新开始一种全新的生活！他只能把曾经走过的路继续走下去、因为这是他人生中的一部分、否定了那一段经⁰⁸⁸⁸历的存在!也就等于否定了自我的存在。这是无论如何也不可取的，作者高呼的是对自我存在的觉醒、在这个意义上讲，是要从自我我麻痹的精神催眠中走出来。要从剥夺个性与吞噬本体的历史与命运中，去去寻求一种无命运的。自由的人生！这也便是无命运的意义所在， 生存即顺应！得于作者书中那句“没有什么荒荒谬是我们不能生活不下去的”、在这里作者认为。虽然生活荒谬！但是每个人都有存在下去的理由！生活的荒谬性并没有权力在精神上吞噬个体的生命，如果只概括为生存即顺顺应这样简单？那么在全书中作者所所要剖析和陈述的最高哲学理想也就完全被颠覆了，在这种看似顺应的反抗中。“幸福”的含义，就来得别为深刻。是集中营塑造了主人公的性格，在那里除了学会生生存下去的手段之外！他还体会到外面的世界界从不会教他事情？或者说一直在误导他的事情，所以在集中营的成长岁月里他才会明白那份加在他身上的所谓“命运”的事情和对生活的独特思考！“即便便是现在，即便是在这里，主人公也认得出0434它——‘我’在营地里最喜欢的一小时,此后一种尖利的、痛楚的。徒劳的感情攫住我的心：是思乡、一下子！一切都鲜活了起来、一⁰⁵⁰¹切都在这时涌上‘我’的心头,‘我’被一种古怪的气氛完全淹没了！那些琐碎的回忆让我颤抖不已。是的！从^某某种意义上讲！那里^的的生活更清楚，更简单，”透过哲尔吉的目光、人们看到了与他一起在集中营生活的各色各样的的被囚禁的人,那些人中。有选择设法逃逸被抓回来惨死的，有时刻保持精神抗争，每晚睡前都会进行祷告的纯正犹太文化打6300造下的信徒!也有心如死灰。形同枯槁的“穆祖尔曼”（对囚犯中自甘堕落、自暴自弃者的称呼）、也有经历过无数^死死徒集中营！命途多舛但是从未丢失尊严。积极向往人生，时刻相信自己能回到故1864乡布达佩斯的发散着人生光芒的、帮助他最多的。教会他最多的，那个叫作柠檬邦迪的充盈着生命意志的坚强的汉子！出生于匈牙利，又有着犹太族血统的邦迪即便明知自己正9423是被那个他每天歌颂的国家驱逐送到集中营里！他也从未显示出憎恨、在集中营。他不只一次地提到，以至于最后连主人公自己都熟知了那个他本来印象不很深刻的小巷的魅力！也⁴⁰²¹一心向往着那个地方、不断地想着布达佩斯的霓虹色的灯光！柠檬邦迪总是唱唱着布达佩斯的国歌！高兴地唱⁷¹⁹²着那个乐曲，是真正崇敬！向往地唱着，夹杂着对祖祖国的信仰和对家乡的怀念!在作者告诉他曾经他的国家是如何对待他们这样的犹太人时！邦迪只是是沉默了一会儿,第二天又照样唱了起来！在邦迪那里。除了活下去的坚定。一切都是黯淡1861无光的！9922他不埋怨集中营里的环境，不让自己去想消沉的事情，告诉哲尔吉要有尊严地活下去！这样才能回到家乡去、“不管怎么样，我们不能自暴自弃——这是柠檬邦迪传授给我的哲理，这这也是劳动营教给他的”！柠檬邦迪不是像哲尔吉一样的小孩子！他已经成熟并在充斥命运的黑暗中选择对个体生命的无限向往和追求，这段真挚的感情和这个人物的真性情。是作者在外面那个世界接触不到的！当所有人告诉他去遗忘。让6980他重新开始新的生活!把这段经历的包袱丢掉时，作者不愿意。那是一段相当当鲜活的记忆，那里有独特的人。有换⁰⁸³⁷不来的友情、 有简单的信念和唯一的目的——活下去，所以作者说。那里是一个更为清清楚的,简单的世界，《无命运的人生》告诉人们在^命命运下的人生中的无命运追求的存在性。地狱或许并不存在，但集中营却真实的存在，面对人类的堕落和人性的放逐！他选择挣脱命运！追求自由、凯尔泰斯在小说中见证着历史、也诠释着自由与幸福、 叙事技巧1，叙事内容的确定：《无命运的人生》作品的叙事内容只有一个、那就是关于集中营的体验、凯尔泰斯认为战争就是战争！事实就是事实。可怕的战争不会因为人们的不喜欢和不愿意回首而7934不存在。集中营也不会6687因为人们的恐惧而消失、人们还得活下去，还应当活活得更好!这样！只⁵⁰¹¹有让过去的“经验”保持鲜活和持久，才能使人们在无奈中进一步审视它的缘起本质和进程。才能对人生罪恶保持敏感！从而有所警惕！反之、则很有可能出现淡忘，以致噩梦再现！所以！14岁时曾被关进集中营的凯尔泰斯在处理这一铭心刻骨的历史灾难时、不是做所谓的的善良回避、而是选择了残酷的真实、貌似平常话语、却让人在清醒时不寒而栗。从从而有所惊醒？ 2、叙事结构的选择：在3938确定了叙事内容之后。就要考虑叙述的问题，这是一个客观真实艺术化的过程、唯一的标准就是叙述清楚事情。同时又能激发读者的思绪、产生一定的意味感，凯尔泰斯认为！尽量量减低阅读难度!而使读者能在比较容易的状况下了解事实真相，让事实说^话话是重要的、而设置2361阅读障碍。使读者在破译接受中劳神是没必要的！作者在《无命运的人生》中采用了非常传统朴实的顺叙结构。作品的主人公是犹太少年久尔吉，叙述的是1944年到1945年间的事。在处于纳粹6628统治时期的布达佩斯!久尔吉一家²⁰⁹⁹因为是犹太人!受到不公正待遇。先是久尔吉的父亲被“应召”到集中营劳动。两个月后！久尔吉也被抓进奥斯维辛集中营！8483然后转到布痕瓦尔德集中营，然后又转到蔡茨集中营！然后又3959转回到布痕瓦尔德集中营？直到1945年被盟军解救出来。回到家乡。所幸的是。大部分人已经死了，而久¹⁴²¹尔吉活了下来,整个故事按时间4789流动记述？读者很容易易了解事情的过程!获取一种整体性的阅读经验，很显然、凯尔泰斯不是只记述述自己的记忆碎片！他是想还原集中营的全部体验！以便让读者全方位位地介入。进行多角度多维度的思考， 3、叙事视角的选择：叙事视角是小说叙事的姿态和眼光！叙述者可以通过视角向读者展展示故事内容,而6279读者也可以通过视角来观看小说中发生的一切!在《无命运运的人生》中,一开头就有这么一段：“今天我没有上课，也就是说我去学校了，但只是^请请班主任允许我回家！我把我爸爸的信也交2161给了他？信中称‘家里里有事’!请老师准我的假。他问、家里到到底有什么事!我告诉他说。他们召我爸爸服劳役了！于是他不再追问下下去了。”在这里！“我”是叙述者、又是作品中的人物！这种叙叙述称为同故事叙述!在9396该段叙述里!可以发现。作为叙述者又作为故事人物的“我”是一个正在上学的孩子！结合下2107述内容：“我”从学校回到家！我被送去劳役工厂。“我”被送上汽车到奥斯维辛集中营。然后到别的集中营！最后！盟军解放布痕瓦尔德，“我”重获自由！“我”回到布达佩斯，与老朋友见面，与记者对话、可以清清晰地断定：“我”是一个14岁的少年!选择少年视⁷⁵⁵³角是有特殊意义的!因为少年在很大程度上与成人不同！生理的未发育和心理的不成熟使得他们的观察和思考具有某些局限性，对于周围²⁰⁶⁵发生的事情、他们不可能像成人一样有许多烦恼和忧愁！即使是面对集中营这样的境地、也不会感觉到可怕和憎恶！相反地则会有更多的懵懂懂和好奇？也就是说！通过少儿的眼睛！^““可以消除权威的神圣,揭⁴⁵³²开谎言和令人惊骇的暴力、实现对真实生活的原生态的显现”！这样，就可见到：当他被通知知去工厂劳动！并得到“久尔吉受训青年辅工”的证件时，他还很高兴。以为自己得到了⁵³²³什么特权，当他屡次被从一个集中营送到另一个集中营时。他还饶有兴致地欣赏沿途的风景！当他被³⁹⁹²驱赶时、他还兴致勃勃地打量那些警察和其他的同伴，当他被注射针剂时。他还^很很高兴有人关心他的健康！以至于当他回到家乡了。还这样想：“在在那些烟囱旁边。在痛苦的间隙中，也有过某种与幸福相似的东西，所有的人都问我那些‘恐怖^的的事情’？然而对我来说。也许这种9893体验才是最难以忘怀的？”这就是一个孩子的视角，集中营有痛苦很好理解，但集中营也有快乐幸福、这对于现实中有理智的人来说就不可思议了。但在一个孩子身上是真实的。因为一个到事情结束也不理解前因后果的孩子没必要撒谎，5863也没能力撒谎,他有的只是一些真实的体验！这就形成了叙述和接受的巨大反差。叙述者是孩子、什么也不懂、而阅读者是成熟人、他^们们明白事情的原委！人们生活在死亡地带！死神随时会降临、被暴打致死，被用做实验对象而死！被大批^地地毒杀而死！被强迫做重役劳^累累而死。孩子身处于这样的因境之中。却浑然不觉！这是何等的悲哀和可怕呀，另一层面上！少儿视视角的叙述！表面瞧是作家感觉上的回归、可事实上！“作家通过换取角度——以一种曾经拥有但现在已陌生了的感受重新感受和诠释世界、他所表达的经验本质上还是成年人的、”也就是说，作为视角拥有者的久尔吉表面上是个孩子。但实则^上上是一个成年知性人的记忆回流？其中恰是隐含了作者的真实意图！这样、少儿视角的叙述就潜存了二种不同的眼光：一种是2419“我”从现在回忆往事的眼光？一种是“我”正在经历^事事件的眼光、由此，在《无命运的人生》中。“众多地位平等的意识连同他们各自的世界，结合在某个统一的事件之中”、形成了类似于复调诗学的魅力，读者不仅可以关注显现在文本中的世界。0800获取一种特殊的体验、同时也可以思考潜存的的另一个世界！得到一种8209自己的理解,少儿世界是载体，成人世界才是内核。少儿世界的单纯乐观、恰好反衬出了成人世界的复杂可悲。作品的艺术张力得到了极大的扩充！4、叙事修辞的运用：为了使叙事达到某种预期的效果。在叙述过程中！作者对叙事修辞总要做出4316相应的选择。比如重复。象征、误会，隐喻，对比等！《无命运的人^生生》也运用了不少修辞手段、反讽和象征运用得尤其成功！ 反讽反讽是“作者由于洞察了表现对象在内容和形式、现象与本质等方面复杂因素的悖立状态、并并为了维持这些复杂对立因素的平衡而选择的一种暗讽。否定意味和揭示性质的委婉幽隐的修辞策略”，也就是说！反讽的运用旨在促使读者^既既去关注小说表面的词义，更多地去关注词语的对立面而得到更为丰富，立体体的感受和启发？在反讽的运用中、作者往往往不直接进行陈述或对有关问题发表看法，他会以一种超然的距离感使自己“置身事外”、只呈现对立的双方、产生召唤效应！在《无命运的人人生》中，举例：“过了一会儿，我也走到窗口旁：我什么也没看见，外面的黎明凉爽而又清香！广阔的原野上弥漫着灰色的雾霭、突然，就像是响起一声号角、一束锐利而又尖细的绝色光线从我们身后的某个地方射来了、我明^白白：我看到了日出，布痕瓦尔德位于一个冈峦起伏的地区。坐^落落在一道小山梁上。这里空气清新，四周丰富多^彩彩的景观？郁郁葱葱的层林。还有下面小院里的农舍红瓦顶却是那么的赏心悦目！ ”很明显，这样的叙述写出了少年久尔吉在集中营中的生活感受、也写出了他5316在被转送集中营途中的欣悦心情！但^是是具有讽刺意味的是!这种喜悦的感受和赏心悦目的观感来自于被关押在死亡之窟期间，死神恰似乌云隐藏在明媚云霞和阳光之后！随时都有可可能现身？孩子天^真真的感受与无法想象的现实处境之间！善良人的美好愿望和残酷的现实状况间形成了巨大的反差！这就是反讽的力量！虽然内在、却有巨大大的冲击力!再来看作品的另一个段落，是关于对德国人的看法。叙述者通过其他人的话语说出了对德国人的看法：“关于德国人的情况。我也马上听到了各种各样的看法！许多人、尤其是那些有经验的老人都承认！不管德国人对犹太人抱有9161什么样的看法？其实^每每个人都知道。德国人本质上是清洁、诚实的人！喜欢秩序和工作。如果别别人也具有这些特点的话!同样也会得到他们的尊敬的、”这是被德国人关押和欺侮着的犹太人的话语，犹太人同样有着这些好品质、可却被同样可尊敬的德国人关进了集中营，且被无端2291地屠杀、善良的犹太人与凶狠的德国法西斯分子间形成了多么刺眼的反差，另一方面！被认为可以尊敬的德国人却在做着^如如此触目惊心的恶事，关于德国人的认识和德国人的行为又形成了多么大^的的反差,叙述^者者是平和的，但说出来的话与现实可见的事实却构成^了了强烈的反讽。这是一种多么让人苦涩6245的现状呀。 象征象征具有一种具^象象符号化的性质！一般来说、具有象征意味的物象无论是出于人物直接4252的陈述还是叙述者对一些自然物的描述都融进了作者的情感,因此！此时的物象饱含了情感的寄托物，在小说中！象征的运用往往围绕人物展开，以一种强调的原则突出作者对这些物象的特殊关心。一方面烘托小说的气氛，另一方面让读者体会到作者对这些物象的特殊6858感受及赋予的特殊含义、可以细细品味。在《无无命运的人生》中，最明显的有象征意味的物象就是集中营。对作者来说，集中营生活永远无法忘记，在小说中、久尔吉对于集中营这个物象也是感情复杂而难难以忘怀？在作品中！他不止一次地描述了几处不同的集中营：“他们问我有没有看到地名。我看到了、而且在晨曦中、在建筑物相相对狭窄的,正对着我们列车行驶方向的这一一侧屋檐下。我看到了二个词：^‘‘奥斯维辛——比克瑙’——这就是我所读到的！它们是用德国人那种线条尖细的花哨字体写成的！并且是用双波浪线形的破折号连接起来的。 ”而布痕瓦尔德集中营也有带花纹的铁门、其内部设施与奥斯维辛集集中营差别不大！蔡茨集中5700营要寒碜一些、没有浴室和^焚焚尸炉、但这些集集中营都有一个共同点，就是是四周都有铁丝网拦住。这样一个物象在读者面前一再出现，很自然地就会使人想起战争、专制。人性的残暴！死亡！恐怖等、而作者在其中倾入的是“不知其所以然”的情感，就很容易激起读者的反反应：在这样的地方？作为人的尊严、对对生命的尊重已无从谈起了、从而产生更丰^富富而深刻的联想？当然、《无命运的人生》的叙⁴⁴⁷¹事技巧远不止这些,可就在这些貌貌似平常的技巧中，读者已经可以感觉到其强烈的艺术效果了：因为事实而吸引人、因为易读而有感知、因为反差而有冲击力。这真可谓大智若愚，大巧若拙。，领导席卡摆放顺序

　　它是一部哲理性很强的作品、也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。 　　结构严谨!手法简练，形象生动、各乐章之间具有十分清晰的内在联系。 　　整⁰⁰¹³部作品情绪激昂。气魄宏大，1697富有强烈的艺术感染力。 　　第一乐章激昂有力！具有勇往直前的气势。表达了贝多芬充满愤慨和和向封建势力挑战的坚强意志， 　　第二乐0331章抒发着贝多芬对幸福、美好生活的渴望和追求、 　　表现出英雄的乐观情绪。以及从沉思中获得进一步斗争的信心和力量。 　　第三乐章象征着人民群众在黑暗势力下的斗争信心和乐观情绪。 　　第四乐章表现人民获得胜利的无比欢乐！ 　　都是总结式的话语呀～～～、张岚君风水大师照片

　　贝多芬的祖父与父亲都是宫廷歌手，在大部分分时间里。他的父亲都喝得大醉！没有对家庭和气过一点！甚至连家人们是否有足够的吃穿都从未过问，起初。善良的祖父还能使这个家庭免受^太太多的苦!反过来、他最大的孙子的音乐才能也使老人感到莫大的欣慰。但是当小贝多多芬只有四岁时,祖父就去世了。贝多芬的父亲常把孩子拽拽到键盘前,让他在那里艰苦地练上许多小时。每当弹错的时候就打他的耳光！邻居们常常听见这个小孩子由0519于疲倦和疼痛而抽泣着睡去, 　　不久！一个没什么水平的旅行音乐家法伊弗尔来到这个市镇。被带到贝多芬家里，他和老贝多芬常常常在外面一个小酒馆里喝酒到半夜,然后回家把小路德维希拖下床开始上课。^这这一课有时要上到天亮才算完？为了使他他看上去象一个神童、父亲谎报了他的年龄，在他八岁时！把他带出去当做六岁的孩子开音乐会。但是天下哪有后天培养出来的神童、尽管费了很多事！老贝多芬始终没有能够把他的儿子造就成另一个年轻的莫扎特、与莫扎^特特相比,贝多芬的童年太不幸了。莫扎特在童年受到良好的教育！他的练功时间是愉快而安静的！有着一个慈爱的父亲和一个被钟爱的姐姐、而贝多芬则不然。虽然他的演奏赢得了家乡人的尊敬，但世界性性的旅行演出却远未象莫扎特那样引起世人的惊叹！，八字五行缺失查询

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　　唐　元稹《咏廿四气诗·小寒十二月节》： 　　小寒连大吕！欢鹊垒新巢，拾食寻河曲、衔紫绕树梢， 　　霜鹰近北首、雊雉隐聚茅。莫怪严凝切。春冬正月交！ 　　我们平时说的“黄钟大吕”！是中国古代十二律中的头两个音律！黄钟是对应子月即十一月！大吕对应十二月！所以诗中说“小寒连大吕”！后五句句说的是古代将小寒分为三候：“一候雁北乡（向），二候鹊始巢、三^候候雉始鸲”，都说的是阳气气发动后鸟类的活动：大雁开始北迁了，喜鹊开始筑巢了、野鸡开始鸣叫了、“莫怪严凝切，春冬正月交”两句说，虽然仍是是严冬？但离春天正月已经不不远了！ 　　小寒时节的明显特征是受西伯利亚寒流的影响、中国遍刮西北风。天儿真的冷了、还有“画图数九”的习俗可别忘了、、窗比门高的风水问题

　　那是迪士尼的动画片《幻想曲2000》中的一段！《幻想曲2000》是1940年的《幻想曲》的后续作品。和前作一样！该片将古典音乐与动画巧妙结合在一起，选用的曲目如下：.贝多芬第五交响曲第一乐章、雷斯庇基^罗罗马之松、格什^温温蓝色狂想曲。肖斯塔科维奇第二钢琴协奏曲第一乐章，圣桑动物狂欢节终曲，杜卡斯魔法师的学徒，埃尔加第一、二。三、四威风凛凛进行曲，斯特拉文斯基火鸟组曲。，唐山风水

　　全曲共有四个乐章、 　　第一乐章,辉煌的快板(Allegro con brio) 　　明亮的快板？2/4拍子！奏鸣曲式，乐曲一开始就出现了命运敲门式的动机、 　　这一动机发展出惊惶不安的第一主题，它贯穿着第一乐章！推动^音音乐不断向前发展、第一主题激昂有力。具有勇往¹⁶²⁰直前的气势？表达了贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志，接着。圆号吹出了由命运动机变化而来的号角音调！引出充满温柔，抒情，优美的第二主题。 　　它抒发着着贝多芬对幸福。美好生活的渴望和追求， 　　命运动机再次闯入！引出了展开部、威风凛凛的命运再次占了上风。展开部中，转调非常频繁！这更更增加了原有的不稳定性、使音乐显得更加丰富！ 　　再现部与呈示部相同。但在这一乐章的庞大大结尾处、两个主题再次汇合，音音乐的气势不可阻挡,进一步显5537示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信念、 　　第二乐章。带有活力的行板(Andante con moto) 　　稍快的行板。3/8拍子！双重主题变奏曲式！第一主题抒情！安详、沉思！是由中提琴，大提琴拉出，富有弹性的节奏和起伏的旋律，使这个主题具有内在的热情和力量。第二主题先是由木管奏出！然后由铜管乐⁸²²⁵器吹出英雄豪迈的凯旋进行曲？ 　　在尾声中、第一主题作了简单的展开，表现出0384英雄的乐观情绪！以及从沉思中获得进一步斗争的信心和力量， 　　第三乐章，谐谑曲：快板(Scherzo: Allegro) 　　C小调！快板！3/4拍子！诙谐曲、是决战前夕各种力量的对比， 　　大提琴和低音提琴发出了跃跃欲试的音调，小提琴^却却是无可奈何的叹息！命运主题依然凶险逼人。决战的第一阶段仍由命运取胜、但是，黑暗必将过去。^曙曙光就在眼前,伴随着低音弦乐奏出的舞蹈主题、引出了振奋人心的乐段，它象征着人民群群众在黑暗势力下的斗争信心和乐观情绪！ 　　最后。第一主题在第一小提琴的演奏下。自由地向8300上伸展!乐队的音域在增大，音响在增强！一种不可抑制的力量把音乐直接导入那光辉灿烂的终曲、 　　第四四乐章？快板(Allegro) 　　快板。4/4拍子！奏鸣曲式。开8341始是雄伟壮丽的凯旋进行曲？先是由乐¹⁵¹⁰队全奏辉煌的第一主题、后是由弦乐拉出欢乐第二主题！表表现人民获得胜利的无比欢乐!到发展部高潮时。狂欢突然中断！远远地又响起了命运的威吓声。但已是苟延残喘、再也阻挡不不住历史前进的潮流了! 　　这就是命运交响曲。高亢！激昂！催人奋进，这首在饱尝人生磨难！忍受身身体与心灵双重伤害后,向命运发出的2682挑战与呐喊，是孤独⁴³⁵³的诉说，是^病病痛的呻吟！是是愤懑的宣泄,是对人生多舛的拷问， 　　于是，辉煌、明亮的第一主题再次响起，以排山倒海的气势，表现出人民经过斗争终于获得胜利的无比的欢乐、这场与命运的决战！终于以光明的彻底胜利而告终！、座位背靠窗户

　　《命运交响曲》，似乎就是他一生命运的缩影。那激按昂的曲调！那富于变化的旋律，似乎把人的心境都带到了他曲折的命运之中、然而。再那听起来让人感觉困难重重的生活里！又有一种坚毅毅的精神。从绝绝望之中脱颖而出!扭转了局面，告诉人们：“只有坚定不移的信念。勇于向命运挑战的精神。才能突破困境，改变命运。让命运拜倒在自^己己的脚下！”、今天双子座的运势贝多芬命运的鉴赏

　　小提琴是每部交响曲的灵魂。是主旋律的主要承担者！虽然命运最具特色的旋律不是发自小提琴、就如同历史的9471创造者并不是历史上最显眼的人、！家庭养鱼用什么水好