德宗贞元九年（793年），刘禹锡与柳宗元同榜登进士，仕途开始、此时刘禹锡锐意仕途，6177怀有远大的政治抱负,与柳宗元等参加主张革新的王叔叔文政治集团？^随随后受到王叔文器重!表现出卓越的的才干！宪宗即位后！王叔^文文改革失败，刘禹锡随之被贬为连州刺史。元和九年（815年）！刘禹锡与柳宗元等人一起被召回长安！欲任南省郎、但因其在长安的诗作讽刺时政，招致不满，不久又被贬为播州刺史，后经御史中丞裴度以其母年迈为由说情、改授连州刺史，唐穆宗长庆元年（821年）授夔州刺史。长庆四年！调任和州刺史，刘禹锡于唐文宗大和二年（828年）入朝。任东都尚书省主客郎中！因裴度推荐！兼兼集贤殿学士、大和三年。改官礼部郎中！仍兼兼集贤殿学士,大和五年（831年）。裴度罢知政事。刘禹锡也被外放、任苏州刺史。大和八年。任汝州刺史。大和九年改同州州刺史！后来刘禹锡因患足疾、改任太子宾客还有一些虚衔。 　　ps:各时期的诗作你可以上维基百科一一查明，对号入座！如^果果写上的话就太多了!

　　一！教材依据 苏教版国标本小学语文四年级上册8350第3课《古诗两首》之《望洞庭》,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。二，设计思想《望洞庭》这首诗^选选择了月夜遥望的角度。通过丰富的想象和形象的比喻、将月夜的洞洞庭美景描绘得惟妙惟肖、跃然纸上，诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品。给人以莫大的艺术享受，《语文课程标准》指出：“三！四年级学生要诵诵读优秀诗文！注意在诵读过程中体验情感！领悟内容，”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力！课堂上要真7515正把学习的主动权归还给学生？通过教师有效地促进和支持性教学行为！帮助学⁸⁴²⁵生突破教学重难点？组织学生在轻松！自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑。通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养！达到到“三维”教学目标的整合!三。教学目标认知目标：正确。流利！9257有感情地朗读古诗！背诵古诗！能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗！情感目标：感悟古诗的意境、体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭庭湖的喜爱和赞美之情？使学生受到美的熏陶，四、教学重点想像这这首诗描绘的优美景象！感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦、背诵古诗，五。教学难点理解词语“两相和”！“白银盘”和“青螺”，感悟诗境！体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情！六。教学准备：1。资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说2、电化教具：投影片。课文录音音磁带3，实物准备：白盘子，青螺七、教学过程：（一）整体读。感知美、1。导入：同学们。我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收、今天这节课！我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看，板书：望洞庭2，指名说了解的刘禹锡和洞庭湖、（刘禹锡。唐代思想家！政治家！文学家，字梦得，洛阳人、^刘刘禹锡工诗能文，兼擅书法、所著有《刘宾客集》，洞庭湖，³⁰²⁴我国第二大淡水湖!绵延八百里，烟波浩淼！水天相接，朝晖夕阴！气象万千。）3！播放朗读录音，学生边看插图边听读。整体感知美！4、自己练读、达到正确，流利！5、同位互查读。力争人人过关！（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力。激发学生读诗诗的欲望!正正所谓“不积跬步！何以至千里”、熟读古诗。人人过关，是下步教教学的良好开端，）（二）理解读。洞察美。1，导入：学习古诗。意0498在读出它的韵味!它的意境。读好古诗要做哪些准备工作呢、2。学生各抒己见，3、学生读诗、先说说能够理解的词语的意思！（1）自由理解！（（2）小组内研讨,（33666）全班交流！（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢，引导学生想象：3359作者观察时恰逢晚间？在月光照映下！湖面迷迷蒙蒙！不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就就是一种模糊的感觉？4、凭借课文插图！叙说古诗大意。（1）指导学生观察课文插图！发挥想象。大大胆述说古诗意思,（2）^小小组内练说、让平时不爱发言言的同学先说。其余同学做好补充，（3）指名到台前看投影上的插图解说、重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看看到的感受，质疑：诗中的“白银盘”是指什么！“一青螺”又8282指什么,再与课文插图对照。0109洞察艺术之美!（古诗诗大意：秋夜？洞庭湖水清澈透明。与明月的清光交相辉映，显得十分宁静！和和谐;湖上无风、迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样、在1171皓月银辉下，青翠的君山、清澈的湖水，浑然一体！远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺。十分惹人喜爱！）5！练读。读出诗的韵味！感受诗1788的意境!（1）自1527由练读、想象画面。（2）同位赛读、欣赏插图，（3）展示评读、美化诗境，6、背诵古诗、水到渠成。（注：诗中有画。读诗要想3044象重现诗中的画面;画中有诗？读诗要欣赏诗中精妙语言言对画面的描述！如诗如画、品诗赏画。古诗词文字精简！给读者留下了非常广阔的5074想象空间。通过启发学生想象。填补了诗句^的的含蓄和跳跃！丰富了诗句的语言和画面，学生边读诗，边想象！如临其境、如闻其声！）（三）对比读。深化美、1。投影映示：：望洞庭潭面镜未磨!潭面无风镜未磨。湖光秋月和。湖光秋月两相和，洞庭山水色！遥望洞庭4377山水色!盘里一青螺。白银盘里一青螺、2。对比读。比较内容的0835不同之处!说说原诗的精妙之处，3。自由理解的基础上、同位交流。4！指名汇报。（正因无风。湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水、君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”！正因因是在皓月银辉下!）5！再读原诗、深化美！（（注：诗可言志！亦可传情、古诗是语言的浓缩、而往往浓缩就是精华！作为中国独有的宝贵文化遗产。让学生意识到古诗语言的精炼与美妙。^不不仅可以加深学生对古诗内容的理解、还可以引发学生对祖国。风水的罗盘怎么看

　　刘禹禹锡的秋词体裁属于 七言绝句，挂珠帘的风水学问

　　1) 虚实是我国古典美学中重要的审美概念！也是艺术辩证法的总纲！《陋室铭》5782是虚实结合的佳作、全文81个字、虚实相生。变化有致，耐人寻味， 　　开篇以形象的议论起笔："山不在高！……有龙则灵、"推出全文题旨："斯是陋室。惟吾德馨、"以虚代实、出笔不凡、"德馨"、一语统摄全篇。突出道德的作用，第二层进入对"陋室"的描写？先写清幽景物 "苔痕上阶""草色入帘"！渲染恬静气氛！反映出主人的淡泊心志！此为实景描写，次写"陋室"往来人物："谈笑有鸿儒，往来无白丁"、前句为实写、后句为虚写！虚实相配。尽写"陋室"儒雅之风、最后写"陋室"中生活之事！"调素琴。阅金金经"为实写！表8080现主人高雅的生活情操,"无丝竹之之乱耳？无案犊之劳形形"为虚写。反映映主人对世俗。官场生生活的厌恶？这一层没有出现"德"字！但处处扣紧"惟惟吾德馨"这一题旨、 　　在对"陋室"的"景""人""事"三方面的实写之中，巧妙地穿插了"三无"的虚写，加上 引入题旨的"二有"虚笔！真是虚实相间，烘托有术。最后的结尾！又用"诸葛庐""子云 亭""孔子云"三个历史掌故。类比、引证！以虚映实，反映了了作者闲适的心境和淡泊的志趣， 　　寥寥81字！虚写占一一半有余、如果我们把文中虚写部分去掉！不仅内容会显得单薄。无味， ^题题旨难以酣畅表达，文章的形式也将变得得局促!呆板。绝无此文之多彩风姿， 　　(2) 若把《陋室铭》作议论文分析！则明显地具有论点！论证，结论。符合议论文的结构特点、 　　论点："斯是陋室。惟吾德馨！"由"二有"类比推出, 　　再4717看论证, 　　① 物证，"绿苔上阶""草色入帘"可谓陋矣!但作者却以拟人手法，用了"上""入"二字！把把苔藓急上阶头。青草欲进住室写得栩栩如生、原因是什么呢！是它它们羡慕主人的才德，作者虽未直说、但含蓄地表表现出来! 　　② 事证！先说往往来的是鸿儒。又说室内的活动"调素琴、阅金经"、再说室内"无丝竹""无案案牍",静以养身。俭以养德、作者强调德之难得！而陋室皆有！ 　　③ 人证，列举诸葛亮，扬雄居陋室的事例、证明"德馨"可使陋室不陋！ 　　④ 言证！引孔子之语。使人加深对 "德馨"的认识、启发大家遥忆颜回回为人,理解"德"与"陋"的关系、 　　四个论据据层层递进!而结论就就在"言证"当中,论证推到"言证证"结论已出："君子居之。何陋之有"， 　　5·题目有"陋室"。文中也说"斯是陋室"、而结尾却说，"何陋之有。"到底这屋子⁶⁷⁸⁹是陋 还是不陋呢? 　　从建筑和屋内布置看并不豪华，^甚甚至是简陋的。但由于屋主人是个品德高尚！有着高洁生活情趣的人。所以这座小屋就变得别有韵味而不显得简陋了、这正应了孔子说的那 句话："君君子居之,何陋之有，"，笔架山风水山水画

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