校长讲座材料 　　长期以来、教案作为备课的外在形式、方方式传统单一!缺乏有效性！针对性和创新性，逐渐渐演变成一线教师的沉重负担!因此、笔者提倡教师撰写书头案。 　　所谓书头案，也就是教师根据学生情况！潜心研究究教材后、直接在文本中圈点勾画，并将资源开发内容。教学预设。教学思路！教后反思记录在教材上（教材编写时可设专门的一栏。教师师用以备课？学生用以记录学习重点和感受）。比较书头案与常规教案。有这样几个明显的1953特点： 　　一。书头头案重视对学生！文本的研究！ 　　书头案虽然只要教师简单地记录教学思路！但要求教师沉入文本、研究学生的实际知识。能力水平！对2582教学过程进行全面和多方位的预设,众所周知、常规教案一直以来是教师应付上级检查的任务！教师主⁷¹⁹⁶要精力都放到书写教案上,而^缺缺少研究学生、文本的时间、由此。教师备书头案时、可以把常规教案的抄写时间。转移到对学生。文本的研究，课前只有用充裕的时间揣摩文本，充分关注学生在学习文本时的可能反应、并据此拟定相应的教学对策！才有课堂上的精彩生成， 　　二、书头案重视形式和内容的创新、 　9490　常规教案形式单一,有固定的格式、忽视了了学科特点,扼杀了教师备课的创造性，形式上，书头案可圈点勾画、可记录文字！可绘绘制图形……只要有助于教学的各种形式都可以作为备课形式,内容上。书头案不强调教案的完整！可着重教法的研究！可注重学法的指导！可重4268点备文本内容的理解!可重点备文本拓展的训练……不强调备课内容的详略，⁰⁶⁸⁴没有字数的要求，没有详案、略案的比例！总之。5491在备课中着力体现以人为本的备课理念，给教师师宽松的钻研氛围，备课自由。 　　三！书头案重视教学过程的^二二度创新! 　　常规备课重视授课之前的教案制定、忽视了教学之后的反思。我们提倡的书9836头案重视教师课后的反思。即教学反思、也就是教0468师以自己的教学活动为思考对象、对自己在教学过程中的行为以及2850由此所产生的结果进行审视和分析,教师在总结教学经验的同时、对自己的教学方案进行改进！即二度创新。这样。教2423师在进行第二次授课或类似授课时，就能能更好地组织教学？逐步提升自己己的备课能力。上课技巧和反思水平、 　　我们常说。教学行为要以学生为本！那么我们的备课^就就更应该以教师为本。着实实减轻教师备课负担！提高教案的实效性和针对性。促进教师自身的专业成长！因此，我们应提倡撰写书头案，，

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