你好、答案是鸡 鸡年出生的人相貌娇好、特别是男子、英俊挺拔！属鸡人也总为自己的相貌而骄傲！爱显示自己、人们不会看到属鸡人有懒散的样子。属鸡人总是昂首挺胸，端庄而尊贵！即便这年出生的最怕羞的人。在人面前也仍显^得得精干!灵秀，显示出自...。

　　一，观察，分析小朋友们的兴趣和关注点、是确立主题内容的基础 　　在主题开展前。如何观察！分析小朋友们的兴趣和关注点，是确立主题内容的基础，在生肖主题开展前是进行"特别的我"的主题。小朋友对自我的关注非常强。以为自己的生肖3404也很特别。在提出这个问题时发现！原来许多7461小朋友的生肖是一样的？于是小朋友友就搬出自己爸爸,妈妈！外公、外婆，爷爷，奶奶的生肖。小朋友对生肖非常感兴趣。生肖这个内容和小朋友的生活密切相关又是他们们以前没有关注过的！内容既贴近幼儿生活又包含许多新的知识点。与他们的认知能力相适应。确立这个主题题有教育价值， 　　二，分析幼儿发展的方向是主题内容开展的关键 　　生肖问题的提出！老师发现小朋友正在从关注自己逐渐向关注他人转变！是关心理解他人的情感发展，（（在主题活动中,教师还因为小朋友过度关注自我进行过调整、引导孩子去关注"特7577别的他。特别的你"！）这在情感发展方面是一个良好的方向！在"调查家人的生肖"活动中、小朋友在调查的过程中。了解了家长生肖的同时、还了解了一些家长养育孩子的辛苦！多^了了一次关心？多了一份理解！在智5001能发展方面也了解了有关十二生肖的知识、符合幼儿的认知知年龄特点!以幼儿发展目标确立的内容如："十二生肖的排名"、"十二生肖"歌等，"我的生肖"是小朋友对自己属属相进行表现的内容！它孕含着激发幼儿对自己生肖喜爱的自我情感目标和学习表达动物的技能目标。 　　三。激发孩子提问是主题具体内容的依据 　　虽然找到了小朋友的兴趣点和发展的目标！但具体内容却无据可查，通过激发幼儿的提问 　　我们发现了孩子们对问题探索的已有的经验和线索！这些线索给教师师在设计主题方案目标建构主题具体内容提供了依据、如：小朋友提出"生肖肖是怎么来的，"教师一开始不给小朋友以答案。让小朋友在家长的帮助下。收集有关资料。并通过晨间活动进2153行交流？组织幼儿进行经验共享，小朋友在交流中有了言语表达交流的机会，而教师从孩子们带来的资料中选择适合小朋友的内容设计活动，如："生肖的排名"语言故事的教学活动。由于内容是小朋友自己带来的。幼儿能较好地理解故事的内容！较准确地把握角色的特征！小朋友在活动中积极性、主动性都很高， 　　四，充分挖掘主题内容的内在教育因素进行整合 　　从生成主题的特点来看，幼儿的发展目标偏重于科学（常识）。语言，社会这几个领域、涉及艺术、数学。健康很难。在"生肖"这个主题中、我们将"十二生肖"这样优秀的^传传统歌曲引入到主题课程中来！小朋友通过歌曲的咏唱！对十二生肖的顺序能轻松形象地掌握！^还还认识了各种小动物地形态和行为特征,通过表演有了新的表达方法！有的家长反映孩子比自己还熟悉生肖的排列、在艺术领域中中较好地整合了科学！社会的领域目标、在小朋友统计家人生肖的活动中！老师发发现小朋友们的家人生肖相同的很少,如果把全班的家人^生生肖进行分类统计？正好符合幼儿数学发展目标"10以内数的组成"、教师利用了小朋友的统计表和口头信息，在进行"10以内的数的组成"活动时、小朋友积极性高涨，在科学领域活动中整合了社会领域的内容。在实施主题活动中！教师尽可能挖掘主题的内在教育因素、内容尽可能能涉及各个领域？组织织活动中应整合不同的领域目标！促进幼儿的全面发展、、庭院花盆如何摆放

　　有 猪的歇后语： 　　猪鼻上插葱——装象！ 　　不放酱油浇猪爪——白提(蹄)！ 　　城隍庙里的猪头——有主的、 　　吃了猪下巴——爱搭嘴。 　　吃猪肉念佛经——假善人、 　　钉猪的刀——要快、 　　　恶狼专咬瘸腿猪——以强欺弱？ 　　饿汉枪猪头——争嘴、 　　饿猪占木木槽——死不放！ 　　放了血的猪——趴下了、 　　肥猪跑进屠户家——送上门的肉！ 　　肥猪跑进屠户家——找死！ 　　豁牙子啃猪蹄——横扯筋、 　　降不住住猪肉降豆腐——欺软怕硬。 　　就着猪肉吃油条——腻透了、 　　狼惜猪娃——还不不了(比喻不去无回)！ 　　老肥猪上屠场——挨刀的货(比⁷⁵⁹²喻某人是受惩罚的对象)! 　　老鸽落在猪背上——个赛过一个黑(比喻一个更比一个坏)。 　　乌鸦嫌猪黑——自己不觉得、(比喻只看见别人的缺点，看不到自己的毛病) 　　老虎和猪生的——又恶又蠢。 　　老母猪吃铁饼——好硬的嘴、 　　老母猪吃碗8843碴——满嘴是词(瓷)。 　　老母猪下儿——一代不如一代。 　　老母猪打架———动口不动手! 　　^老老母猪打架——光使嘴、 　　老母猪跟牛打架——豁出老脸来了。 　　老母猪逛花园——找着挨揍、 　　……。庭院花盆摆放造型

　　目标 　　教教育幼儿懂得要注意保持环境的整洁？卫生、养成不乱扔东西的习惯！ 　　准备 　　布置两处有乱扔物品的现场（室内，室外）！ 　　过程 　　1．教师提示这里有人乱扔东西！请小朋友把扔在地上的东西捡起来，按物品的特征摆放在应放的地方或丢到垃圾箱里， 　　2．教师和幼儿一起欣赏整理后的房间或场地。 　　3．学说一句话““我不乱扔东西”。 　　4．到另一个现场,用同样的的方法。引导幼儿发现乱扔物品的现象、共同整理与欣赏！学说一句话。 　　建议 　　1.这种活动一^两两周就可以进行一次。平时教师可用“我不乱扔东西”提醒幼儿把物品摆放好， 　　2.可播放《猪八戒吃西瓜》的录像片、让幼儿理解。乱扔东西给给人带来的麻烦、庭院花草风水

　　1. 我 喜欢你。 喜欢你 姓苏。 2. 呵 情人节！ 和 咱 有 关 系 麼、 3. 刘 小 欢 _____ 你 是 一 只 猪 ！（懒 猪）↑↑ 4. 一个人、一段情，一些回忆 不是说忘就能忘掉的! 5. ∮ 二个亼 甾?起 る≥！天天都昰 情λ兯 ‰ 6. 经3109典播放/.、庭院荷花缸风水禁忌

　　一. 背景内容包括： 　　1. 说明使用的教材名称. 　　2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫. 　　3. 本节课为下次课做哪些准备. 　　二. 教学目标设计： 　　1. 知识与技能：a.学习的知识. 　　b.应掌握知识的方法及程度 　　2.过程与方法： 　　过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识？智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动。是知识技能的具体运用. 　　方法：即教法和学法 　1872　教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次!多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程. 　　单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示！或让学生自学！讨论，练习等单一活动的方法所进行的教学. 　　综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式。课堂结构！教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法。情景教学法，0913掌握学习教学法!程序教学法！发现法等（属于综合性教学法）. 　　备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法. 　　教师的学法指导应遵从5项原则: 　　⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟） 　　⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢） 　　⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确） 　　⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导） 　　⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）. 　　学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式： 　　⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.） 　　⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.） 　　⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.） 　　⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.） 　　⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.） 　　3.情感！态度、价值观 　　这是学生感受—^——情绪——意志？性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动. 　　三. 教学重点！难点 　　（略） 　　四. 学习环境设计 　　是指为学生学习本节6790课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件!或课件、或评价表…… 　　五. 教学理念的思考 　　简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.！庭院莲花水缸摆放风水

　　《捅马蜂窝》教案 　　1学会本课9^个个生字、理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思、 　　2能简述出6740课文的主要内容!了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 　　3体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 　　4理解课文最末一段的含义、 　　教学重。难点 　　重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的， 　　难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情！ 　　教学时数 　　2课时， 　　教学过程 　　一。谈话导入 　　同学们、我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童、我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔，那充满童真童5185趣的往事！回忆起来。是那么富有天真烂漫的色彩，今天！我们就带着这童年的天真与稚趣。跟跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗，（板书6838课题“捅马蜂窝”？9679学生齐读课题!） 　　二。初读课文，理清文章条理 　　1学生初读课文，把生字、新词勾画出来！借助字典读准字音。理解新词1758的意思! 　　2教师出示生字新词，抽学生认读！相机正音、（捅马蜂窝！纠缠！褂子。捣毁。痊愈！沉甸甸、惊魂稍定！粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词！一般应该读2077成阴平!念作chén di^āān diān！纠缠4094的“缠”字,注意不要少写右边头上的一点， 　　3理解词意。 　　马蜂：学名胡蜂。昆虫！头胸部褐色。有黄色斑纹，腹部深黄色，中间间有黑色横纹,尾部有毒刺！以花蜜和虫类为食物， 　　纠缠：绕在一起！ 　　捣毁：砸坏？击垮！ 　　4学生再读课文，达8316到读通读顺的程度。教师师相机检查指导！对拗拗口的句子？要多读几遍！ 　　5快速浏览全文、想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事！先写了什么。再写什么。最后写了什么，是按什么样0588的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因，经过，结果、再写我对马蜂特性的认识和感受！全文是按事情的发展顺序记叙的。） 　　三，精读课文！理解感悟 　　教师：这篇课文的1~7段！写了“我”捅马蜂窝的经过，8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度。第12段。表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望！ 　　1学习课文1~7段、 　　（1）学生自由读1~7段。想一想哪些内容⁷⁹⁰⁷给你印象最深！用笔作上记号， 　　（2）学生汇报交流自读所得，体会以下句子：“这里、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了！很像倒垂的一只8157大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出。飞来飞去，不知忙什么！”（交代了马蜂窝的位置，体积，开头及马蜂家族的“人口众多”！）“爷爷不敢开窗！怕它们中间哪个^冒冒失鬼一头闯进来,”（暗示马蜂窝给爷爷生活带带来的极大不便？） 　　（3）分角色朗读爷爷奶奶的对话、（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便。点明了捅马蜂窝的原因、） 　　（4）重点研读第6段！ 　　①抽生读第6段、思考“我””捅马蜂选在什么时间进行。（在爷爷午睡的当儿、不想让大人知晓！可见其幼稚！） 　　②②“我”作了哪些准备？理解相关动词、“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”（让学生仔细品读第六段！想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有有些害怕的孩童心理！读好第6段，） 　　（（5）重点研读第7段， 　　①请学生自由朗读第7段，边读读勾画自己感受最深的语句！ 　　②交流勾画的语句。体会捅马蜂窝的具体细节和紧^张张气氛,学习把文章写具体的1881描写方法！感受细细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多、飞起来的声音及气势让人吃惊。“只4073听‘嗵’？一^个个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起、我扔掉竿子往小门那边跑。”从声音。情态，颜色方面！写出了捅掉马蜂窝的具体情况！从“扔掉”“跑”等动词！写出了紧张。突破性，“我一回头！只见一只马蜂径直直而凶猛地朝我扑来！好像一架燃4561料耗尽、决心相撞的战战斗机，”从3694这只马蜂的动作！写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心、（以上重点词语、要引导学生细读，边读边想象当时的动作！神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用、学习把文章写具体的方法、） 　　③重点词句研读后的小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇！时间不长，作者却写得生动形象！令令人惊心动魄？靠的是什么！靠的是平时观察细致！靠的是准确生生动地用一些表动作、行为！情态的词语、靠的是细节描写这一表达方法、希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法、 　　2学习课课文8~12段？ 　　（1）学生默读课文8~11段，想一想自己从中明白了什么。 　　引导学生明白： 　　①马蜂有毒！蜇人后伤4241势严重。（第8段） 　　②马蜂具有你不惹它！它不蜇你。它要是蜇了你、自己也就死了的特点！ 　　③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气、令人佩服、 　　（2）抽学生读课文第12段。感悟“我”思想的转变，理解句子：““那一群无家可归的马蜂呢。”表达了作者对马蜂的惦念。“它们会不会回来^重重建家园!我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去！”表6024达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅捅马蜂窝行为的忏悔， 　　（3）小结第8~12段内容。以上段落，反映出马蜂的生性特点和“6442我”了解其特点后对马蜂的忏悔。惦念之情、 　　四，回归全文！概括课文内容 　　1再次引导学生浏览课文，回忆故故事的前因后果， 　　2引导学生采用各段内容归并概括全文内容的方法。简述课文主要要内容！ 　　3引导学生交流学习课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性、从文中“我”的忏悔中。感受到不应该伤害马蜂。应该提倡人与自然和谐相处、应该加强强保护自然!保护环境！ 　　五！作业设计 　　1抄写生字词和自己认为写得好的句子、 　　2作一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛？ 　　附：板板书设计 　　捅马蜂窝　起因　经过　结果 　　认识马蜂　精神　盼望马蜂回归,庭院葡萄架位置风水学

　　不会哭的女孩 　　可怜?没ィ嗳 　　社会‐新秀 　　西班牙的玻璃猫 　　-会幸福/. 　　/／.璐璐 　　七月岛岛 　　带走我的回忆 　　幻话成真 　　偷吃带鱼的蝎子 　　扑拉拉拉 　　乄伪独嗳你ヤ 　　♂嗳→☆疼… 　　星期8的约会 　　↗咱，会狠幸福 　　已注︶销 　　暖暖de全是爱~ 　　抹茶￠ 　　悬浮的枸杞 　　改名字的小丸子 　　ζ爆米◢◤花 　　吃荤的兔子 　　氤氲-殇逝 　　Dorothy， 　　莹莹 　　☆˙仦娃娃 　　片片枫叶 　　薄荷ミ虾仁 　　潇湘公主 　　土耳其de苹果 　　茉茉。 　　「菟孒」° 　　?、白菟 5561　　咕叽ヽ，咕叽 　　小布 　　藤蔓. 　　嚤ㄣ兲轮! 　　?詂鎹悊嚤﹎ 　　小影 　　J. 　　瓣瓣﹏ 　　◇西西莉亚 　　糖姐壹依 　　.o繌°呀头 　　Don't BB 　　长脚鸥 　　人生啥时候活完 　　戴红领巾的少年 　　桃乐丝 　　芐辈孓↘嗳祢 　　～呼吸～ 　　尖尖 　　为嗳ㄑ变乖 　　⒈啶Bu流泪。庭院葡萄架布局

　　写教案的具体内容包括以下十项： 　　一．课题（说明本课名称） 　　二．教学目的（或称教学要求、或称教学目标。说明本课所要完成的教学任务） 　　三．课型（说明属新授课、还是复习课） 　　四．课时（说明属第几课时） 　　五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 　　六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难1176和障碍的知识点） 　　七．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容！方法步骤） 　　九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 　　十．教具（或称教具准备、说明辅助教学手段使用的工具） 　　在教案书写过程中，教学过程是关键、它包括括以下几个步骤： 　　（一）导入新课 　　1．设计新颖活泼,精当概括、 　　3．提问问那些学生，需用多少时间等。 　　（二）讲授新课 　　1．针对不同教学内容？选择不同的教学方法．， 　　（三）巩固练习 　　1．练习设计精巧，有层次！有坡度，有密度！ 　　（四）归纳小结 　　（五）作业安排 　　布置那些内容、要考虑知识拓展性，能力性、！庭院装六角亭风水有趣的生肖教案

　　1，引导幼儿学说介词在。方位词：上！下。里，后、旁、能用完整话我在……上（下！里、后，旁）！幼儿喜欢欢参与游戏活动准备：故事背景图，小猫的图片，歌曲！在教室布置好捉迷藏的场景活动过程： 　　一，教师用故事引入主题1。出示故事的情境境图片，边看图边讲故事、引起⁷⁶⁹³幼儿的兴趣“今天的天气特别好！三只猫姐妹们高高兴兴兴的来到草地上玩耍!你看他们多开心啊！过了一会、小黄说：‘跑跑跳跳的没意思，咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了，藏了起来，呀！他们都到哪^去去了呢？”！小朋友们帮助找一找吧请三名幼儿到前面来找到三只小猫！并且要要告诉其他小朋友它藏到哪里了 　　二！请幼儿参与帮助小花8084猫藏起来1、请两组幼儿到前面来、分别帮助小猫藏起来！请其他的孩子来找“小猫说小朋友们真聪明。但是它玩了一次还还没玩够!还想再玩，它想请小朋友^帮帮助它藏。让别的小朋友来猜！这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上、不能看，” 　　三。游戏：捉迷藏1，小猫玩累了要回家了、不如我们自己来玩这个个游戏吧，教师说明游戏规则：请幼儿两个人一组！一个藏、一个找！找到的幼儿要说出。是4316从哪找到的他的！用一句^完完整的话表述！第二遍时互换角色 　！提醒幼儿⁶⁵⁴²在游戏时注意安全、藏的人不能有声音 　。幼儿听听音乐放松！回座位 　 　　四！歌曲《捉迷藏》活动自评：在这次活动中！是以游戏的形式进行，幼儿的兴趣很高。都能够积极的参与到游戏中、以小猫的形象与幼儿对话！适合^小小幼儿的年龄特点？教师是围绕着1509目标进行的教育活动？用方位词贯穿始终！通5226过这个活动,幼儿进一步的明确了方位词3921的使用!在语言的表述上有一定的进步。，庭院西北角栽什么树好