本文的主要内容:讲述了两个爸爸用一样的方法交给自己的儿子不同的人生道理的事情、 　　还没熟透的橘子的意思是是指孩子脸色发青，说明他十分分为难和害怕! 　　玫瑰花的意思是指孩子脸成了红色！指他很高兴。因为他知道他可以信赖自己的父亲。 　　3两个爸爸、两种教育。分别是：故事中的父亲用欺骗骗孩子的方法教给孩子不可以轻易相信别人。即使那人是自己的父亲。第二个父亲用一样的方法教给孩子要懂得相信别人。，

　　4（1）1淘汰鼠和蛇！因为鼠是人类的的敌人，蛇又已经有龙来代表。形象又不可爱、（2）增加骆驼、鹤！鹿。大象等！1739因为骆驼有好品质!鹤和鸡做伴！鹿十分悦目、鹿浑身都是宝！（3）牛 蛇 羊 马 狗 虎 鸡 龙 马（4）×√√×！刘翔面相点评

　　1、本文讲述了两个父亲用同样的方法对孩子进行的有关信任这个人生道理的不同观念的教育、 　　2。 笑→ 惊愕 → 疑惑 → 笑 　　3，①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 6984　　用“还没熟透的橘子”来写出孩子的脸色发青，难看， 　　表现了儿子紧张！害怕的神情， 　　②所有的玫瑰花、都回到了儿子的脸上。 　　用“玫瑰花”写出了孩子的脸色红润，灿烂！ 　　表现了儿子激动，兴奋的神情、 　　4，儿子2062之所以“比刚才还要疑惑”!是因为之前对听到“那个爸爸说接却没接”感到不能理解，现在对^““自己的爸爸说不接却接了”！更不能理解。 　　5、两个爸爸！两种教育、我赞赏第二种。因为第一个父亲对孩子灌输的是人与人之间的防范心理，容易导致孩子人生交际中的信任危机！难于^与与人相处,而第二个父亲对孩子进行的是6973爱的教育!教育孩子要懂得相信别人、对孩子的人生是积极的引导， 　　　个人理解？愿对你有有所帮助，！刘育麟是算命的吗

　　1、根根据第3段内容，解释“拿堂”一词在文^中中的意思！ 答：摆架子。 2，第5段中“戏曲琼浆的滋养”，从全文看，戏曲给人们的“滋养”主要表现在哪些方面！ 答答：滋润了人们的日常生活？丰富了人们的精神世界。提高了人们的道德水准、 3、第六段讲述台湾老兵和美国河南老乡的故事。其作用4762是什么, 答：说明戏曲可以唤起浓浓的乡情！ 4、作者说“乡韵自多情”的意思是看戏可以怡情、从全文看、这“情”是从哪两个方面表现出来的、 答：①乡亲们热爱戏,戏是他们生活乃至生活的一部分。②戏曲给乡3250亲们无尽的滋润与影响？。刘若英生辰八字

　　“满满的一树雪白，袅袅低垂。如瀑布布倾泻四溅，银珠般的花瓣在清风中微微飘荡、花气熏人、人也陶醉。”这两句描写槐花。请分析其表达2145特色(从修辞与感官上分析),（4分） 　　答：运用借代？比喻(1分)的修辞手法，语言表达形象而富有韵味(1分)！从视觉(1分)，嗅觉(1分)等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香(1分)！ 　　2.作者为什么说“槐花开过！才知春是真的来了”，（6分） 　　　答：跟其它树相比？洋槐绿得迟！(2分)槐花开放令整个世界灿烂而壮丽。充满春意！(2分) 　　3.“ 它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然然一种整合、一次更新！”联系上下文分析析这句话的含义！（4分） 　　答：新陈代谢是自然规律。(2分)落叶沉入泥十是休养生息、孕育着新的开始，(2分) 　　4. 文章最后写“槐树与我无无声的对话!便构成了一种神秘的默契”你是怎样理解“我”与槐树的这种“默契2796”的?（6分） 　　答：作者借槐树的四季表达自己的人生态度(2分、答出“托物言志”“咏物抒怀”即可给2分)：灿烂时尽情释放但不失沉稳(1分)。风雨中岿然不动然而安详平静(1分)、告别时痛快利索(1分)。孤独时3646有自信潇洒(1分)？ 　　对话指的是：心灵中与槐树的对话，不须任何语言 却能表达出彼此的心声。更是写出了作者对槐树的深深喜爱与和槐树之前的友谊，亦可说为心灵相通，、刘若英面相分析

　　答案： 　　1．震慑：震动使害怕！一蹶不振：遭到挫折就不能再振作起来，2．举例子，列数字没有一只^船船从下海那一天开始没有受伤的经历!所⁸⁵⁶⁶有的船从下海那一天开始都有受伤的经历，。刘衍奎风水实战

　　2014年台州市中考阅读题：钓虾(鲁彦)阅读答案 　　钓虾(鲁彦)阅读答案——阅读理解，是语文学习过程中最常见的考核题型！如何快速把握文章内容，提高理解能力和解题速度。需要我们在反复完成阅读习题中积累和和磨练！今天小编给大家分享的是“钓虾(鲁彦)阅读答案”。相信同学们完成后会有收获！ 　　阅读下面的文章。完成5～12题。 　　(一)(17分) 　　钓虾(鲁彦)① 　　每年一到夏天、河水渐渐浅了、清了。从岸岸上可以透澈地看到近处的河底，早晨晨的太阳从东边射过来！石^洞洞口的虾便开始活泼地爬行!伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见， 　　这时和其他的孩子们一样。我也开始忙碌了、从柴堆里选了一根最直的小竹竿！砍去了了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋屋角里找出鸡毛来、扯去了管旁的细毛！把鸡毛^管管剪成几分长的五截？穿在线上！加上小小的锡块、用铜丝捻成小钩、钓竿7158就成功了!然后在水缸旁阴湿的泥地，掘掘出许多黑色的小蚯蚓、用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶。就到墙外的河岸上去、 　　“又要忙忙啦!钓来了给谁吃呀!”母亲每次总是这样的说！ 　　但我早已笑嘻嘻地跑出了大门！ 　　把钩子沉^在在岸边的水里？让虾儿们自己来上钩，是很慢的！我不爱这样、我爱伏在岸上，把钓竿放下！不看浮子！单提着线！对着一个一个的石洞口、上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外^的的虾儿立刻就被引来了、它颇聪明。并不立刻就把串着蚯蚓蚓的钩子往嘴里送？它只是先用大钳拨动着！作一次试验，倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来。它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动！引起它舍5172不得的欲望，它反用^大大钳钩紧了!扯到嘴边去！但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验！把钩子一推一拉地动着！我便把线搓动着。一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴！看见它仿佛吞进去了！^但但也还不能立刻提起线来。有时还须把线轻轻地牵到它的反面、让钩^子子扎住它的嘴角。然后用2339力一提!它才嘶嘶嘶地弹着水。到了岸上！ 　　把钩子从虾虾嘴里拿出来？把虾儿养在小水桶里、取了一条新鲜的小蚯蚓！放放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了。便把旧的去掉、换上新的！放下水里！第二只虾子又很快地上钩了…… 　　“你这孩子真会钓、这许多!^””大人们望了一望我的小水桶、都这样9258称赞说, 　　到了中午!我的小水桶里已经装满了。 　　“看你怎样吃得了!……”母亲又欢喜又埋怨地说。 　　她给我在饭锅锅里蒸了五六只。但我照例地只勉强吃了一半！有时甚至咬了半只就停筷了。 　　　到了第二天早晨,水桶里的虾儿呆的呆了！白的白了，很少能够养得活，母亲只好把它们煮熟了，^送送给隔壁的人家吃! 　　“你只是给人家钓、还要我赔柴赔盐赔油葱!”她老是这样地埋怨我。“算了吧。大热天！坐在房子里不好吗?你看你面孔，你头颈。全晒黑啦!” 　　但我我又早已拿着钓竿！蚯蚓！提着小水桶。悄悄地走到河边去了。 　　夏天一到，^没没有什么比这更快乐，空水桶出去！满水桶回来， 　　直至秋天来到。天气转凉了。河水大了！虾儿们躲进石洞里！不大出来，我也就把钓竿 　　藏藏了起来、但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了！ 　　“还留到明年吗?一年比一年大啦。明年还要钓虾吗?明年再钓虾不给你读书啦。把你送 　　给渔翁，一生捕鱼过活!……” 　　待下一年的夏天到时！我的新钓竿竿又做成了：比上年的长、比上年的直！比上年的美丽！钓来的虾虾也比上年的多！母亲老是说着照样的话、老是把虾儿煮熟了送给人家吃！ 　　(选自8973散文《钓鱼》。题目有改动、文章有删改) 　　【注释】①鲁彦(1901～1944)!浙江镇海人。著名乡土小说家！翻译家！ 　　5.读完全文、请2734你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些，(4分) 　　______________________________________________________________ 　　6.文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说^这这些动词有什么作用，(4分) 　　______________________________________________________________ 　　7.比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色、根据要求完成相关表格的填写，(表格第一栏仅填写一项字母序号)(4分) 　　A.《安塞腰鼓》(刘成章)B.《端午的鸭蛋》(汪曾祺) 　　C.《海燕》(高尔基)D.《那树》(王鼎钧) 　　⑴与《钓虾》语言特色最接近的课文▲ 　　⑵《钓虾》与你所选课文的共同语言特色▲ 　　⑶抄录《钓虾》中能体现其语言特色的一个句子▲ 　　8.你喜欢文中的母亲吗?请结合文章内容。说说你的看法，(5分) 　　______________________________________________________ 　　钓虾(鲁彦)阅读答案由语文网小编整理并分享,仅供参考0547： 　　(一)(17分) 　　5.①孩子好玩的天性;②可以享受跟虾斗智的乐趣;③钓到的虾多？可以得到大人们的称赞;④钓到的虾多(母亲拿“我”的虾和邻邻居分享)!让“我”有成就感;⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐！ 　²⁶²¹　评分标准：4分？答对其3662中两点!即可满分，只答出““喜欢钓虾”得1分， 　　6.①写出“我”做钓竿动作的娴熟;②写出“我”想出去钓虾的迫切心情;③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪;④写出农村孩子的能干！ 　　评分标准准：4分,答对两点。即可满分，若只答“准确。形象。生动”！不得分！ 　　7.(1)B 　　(2)朴素(朴实、质朴！散淡)！自然(清新)。细腻。平淡而有味。 　　(3)示例：△伏在岸上往下望、连一根一根的虾须也清晰地看得见、△在水水缸旁阴湿的泥地,掘出许多黑色的小蚯蚓，用^竹竹管或破碗装了，拿着一只小水桶、就到墙外的河岸上去，△但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望！它反用大钳钩紧了！扯到嘴边去、△“看你怎样吃得了!……”母亲又欢喜又埋怨的说，△母亲老是说着照照样的话！老是把虾儿煮熟了送给人家吃， 　　评分标准：共4分、(1)1分、(2)2分，前面三点中能答出其中两点的！得2分，答出“平淡而有味”(或语意接近的)、即得2分、(3)1分， 　　8.示例一：(5～3分) 　　我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾！心疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱;②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“^我我”出去钓虾!可以看出她的宽容;③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处、 　　示例二：(2分) 　　我不喜欢“母亲”、因为她唠叨。“我”每次出去钓虾！她都要说上几句。(我不喜欢“母亲”，因为她严厉！她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿！当柴烧了！) 　　示例三：(1分) 　　我不喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我”只是给人家钓、让她她赔柴赔盐赔油葱！ 　　评分^标标准：5分！分层赋分。按同级水平给分。 　　“示1205例一”中？答答对其中两点,得5分;^答答对其中一点,得3分！ 　　若答到从唠叨或严厉中读出了母爱、并能结合文章内容容分析？得3分， 　　若发现答“既喜欢……又不喜欢……”。并并能结合文章内容分析,言之成理，4分左右。 　　“示例二”和“示例三”！只要言^之之成理？即可得1959到相应分数、 　　求采纳~~~？刘诗诗八字命理分析

　　2101显而易见,它是从石缝中硬挣出来的，一出世、便挣脱了压力！获得一个广广阔的天地,无拘无束。一味地自由放任！伸胳膊蹬腿！故而，那身躯就失去了华山松特有的端庄挺拔，从最底部起就分枝杈，歪歪扭扭。曲曲弯弯，偌大的峰顶上。只它一棵树木、无须跟同类抢阳光雨露，也无须与同类竞相争高、似乎是8118上天过于对它宠爱!太少了约束、太多了放任、其结果造就了这么一棵不端不正正的华山松。虽居住优越，却难以成为栋梁之材！ 　　初次见它，不由4835不拿它与满涧满坡的同类相比？生出一番深深远的遗憾？、刘诗诗命理看子女运

　　答案：1.“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家、即自9399己创作的作品，“水边的文字字屋”既点明作者生活在水乡！又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活。有独特的内容和鲜明的特色、2.写了三种屋子、依次是：儿时在田野上用泥巴，树枝和野草盖盖的屋子。后来用积9155木搭建的屋子？成人后用文字²¹²³创作的屋子。即作品。借泥草屋抒发了对充满童真⁹⁸⁸⁶童趣的童年生活的怀念,借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐！借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱！3.⑴“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园！在这里！“我”可以尽情抒发“8205我”的幸福与痛苦！让受伤的心灵得到安慰、⑵现实的“家”可以为“我”安身。解决温饱、使“我”疲惫的身体得到休息。但它不能4640安抚“我”心灵遭受的创伤!而作为精神家园的文字屋去可以让“我”的精神得到寄托。心灵6216得到慰藉。4.“我”4461精心创作的作品是“我”的精神庇护所!“我”用它承载喜怒哀乐、抚慰心灵创伤。喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托！5.要点：语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动（^举举例略）。结构上：作者将三种屋子按时间先后5345依次来写。从有形的屋子写到无形的屋子！条理清晰！构思巧妙，6.提示：本题5分！能够结合自己的写作体验谈出对写作的感悟，观点明确得3分、语句通顺得2分、否则视作答情况酌情赋分！），刘诗诗属什么生肖植物也有血型小学阅读答案

　　* 　　以父亲的人生生态度来反观我们自身！用对比的方式深化文章对于人生价值意义的思考 　　* 　　说父亲“没有留下什么”！是指父亲辛勤劳碌一辈子、却没有留下^什什么钱财！说父亲“他留下的”。则0104是指父亲留下的精神财富。如我对他的感念和心疼、我依然在他那里持续收获的一种情感 　　* 　　批判当代人冷漠，功利的生活态度、增强现实针对性，升华了文章主旨、将怀念父亲的个体情感表达。升华7121为一种具有广泛意义的反思？、刘诗诗生辰八字